小学新学期已经开学了，这是自家小朋友一年级的第二个学期，经过上学期的学习和生活，自己和小朋友相互磨合出一种学习状态和一种相互信任的协作关系，不过如果给自己（注意：是家长不是小朋友哈）的表现打分，也只能算刚及格！（只能算勉强和小朋友建立起一种学习态度）还有很多需要改进的地方。
同时我是一名喜欢思考教育过程的家长，也想通过此文，总结一下自己过去在亲子教育方法上的改进和优化，同时督促自己在新学期努力实现在亲子教育上的用心投入（时间+精神=投入）当然如果能为读者您，提供一些教育思路和观点，我也很乐于看到。
如果相信小朋友可以通过自我认识，发现学习重要性从而自律学习的家长基本可以略过本文，因为我家小朋友显然不是这样的群体。
我在新学期教育方式的改进方面，用一句话涵盖就是：“从陪伴式教育到投入式教育”，上学期我主要负责了小朋友的生物科学，数学和钢琴方面的知识引导和兴趣培养，也负责舞蹈和绘画兴趣班的接送。一开始我给自己的定位是学习陪伴者，毕竟小朋友还小，在学习过程中需要家长的陪同从而获得一些精神上的慰藉，但后来我发现小朋友在漫长的学习过程中最需要家长提供的是全心投入的帮助和协作而非只是身体形式上的陪伴。
不知您有没有发现一个现象，无论在做家庭作业，兴趣班还是各类补习班的时候都有家长陪伴的身影，而家长起到的最大作用是：监督，家长一边看着手机刷朋友圈或三五成群的聊天，一边行使着小孩监督的权利。这类陪同式教育，家长花费了大量的时间，但在培养小朋友的学习态度方面上却收效甚微。
我也经历过这种情况，我学期中途，接手了小朋友的钢琴陪同学习，由于自己并没有基础的音乐知识，更不懂五线谱，所以陪同小朋友学习弹钢琴更像是提供接送，看护和监督作用。对于钢琴学习中的问题反馈完全依赖老师，一段时间下来小朋友的进步缓慢，并且对钢琴学习的兴趣逐渐下降。分析问题后发现：现阶段小朋友遇到的钢琴学习最大障碍，是独自识谱的正确率和速度问题，而这个过程恰恰是需要每天不断练习的过程，如果交由钢琴课老师解决（除非每天都去上钢琴课），自然反馈周期和效率就极低。
经过这件事后我开始反思，家长的陪同式教育的意义在哪里？虽然我看到五线谱就头疼，但如果我把五线谱看成不可逾越的高山，那我又拿什么来教育小孩，去克服识谱困难呢？所以问题还是出在自己身上，当然最后这个问题也得以有效的解决，而且还和小朋友建立了互信的关系，这部分我将在最后部分讲述。
现在我将开始通过我对投入式教育的理解来阐述父母在小孩的学习过程中用心的投入和参与是如此的重要。投入式教育是我发明的词汇，并不是严谨的教育用语，只是相对陪同式和看守式教育方式，更提倡家长完全融入和参与到小朋友的学习过程中和小朋友一起解决学习难题，一起分享学习中的成果从而和小朋友建立一种互信协作的过程。
一. 投入式教育对小朋友养成良好学习态度的帮助
人类之所以能超越其他物种，很重要的原因是因为人类拥有全生命周期，永不停止学习的能力，这种学习能力是与生俱来的，不存在后天给予，而我们后天培养的其实是人们的学习态度。学习态度是人类对未知领域探索的一种学习策略。我们对任何新鲜事物都有下意识的模仿（模仿本身就是一种学习）能力，但模仿以后的事情就是被学习态度所控制的了。
例如：小明看到小华画了一幅很漂亮的画，小明也会想着画两笔，这是人类先天具备的模仿能力，但由于小明没有接受过绘画的基本训练，所以画出的人物事和自己眼睛所见差距颇大，那小明接下来的选择是：
A 放弃绘画转而学习其他更简单容易的（例如：跑，跳）；
B 还是从绘画基本功开始，愿意忍受持续学习绘画的枯燥过程。
这就是学习态度问题了。
我们人类眼里看到的世界万物，都有简单和复杂的两面性，这是人类大脑和感官结构所决定的（由于大脑在计算和存储的精确性和速度上的不足，所以优先处理感官直接获取的信息），例如：一块圆型石头，我们首先能掌握的是这块物体可以滚动、投掷和砸东西，这就是认知的简单面；这块石头的质量，滚动的速度，加速度，惯性，石头的重力，密度和形成原因，是认知的复杂面。我们是选择学习简单面还是要探究它的复杂面就是学习态度问题，任何强调单一认知方式的学习态度都是不正确的。
人类学习事物的简单面是用于生存和适应环境，认知是通过感官直接获取，过程是短周期，自觉且容易掌握的，小朋友自身也有内在欲望（好奇，攀比等）去驱动，家长只需提供的是环境和时间变量（例如：旅游，社交等环节）即可，并不需要刻意培养；
而人类学习事物的复杂面是用于改变和创造新生活，认知是通过一系列的大脑思考，逻辑推理，猜想，实践和验证获取，而这个认知过程是长期，枯燥、辛苦和不容易掌握的，需要外在动力去驱动，这就是家长需要后天培养方面。
申明一下：培养小朋友的学习态度不是通过报满兴趣班和补习班得到的，学习项目的数量不在多少，而是在于有没有真正敢于接受困难，失败，挫折和压力，并且把解决这些问题作为一种快乐。
家长培养小朋友良好的学习态度其实就是培养小朋友敢于接受复杂认知，建立对复杂事物探寻的欲望，养成把学习作为认识世界的下意识习惯，这就是我们要做的工作。
二. 投入式教育能培养学习态度的哪些方面呢？
从我自己的观点来看，要培养小朋友学习事物复杂面能力，首先要从培养好奇心，专注力，抗压力，解决困难的能力开始，而这些都和家长的全身心参与是密不可分的，
1. 好奇心
其实好奇心是动物的本能，是动物在认知世界的过程中，填补认知空白的内在动力。但人类的好奇心和动物的好奇心有着本质上的区别，人类的好奇心不止停留在感官对事物的认知（简单面），而是更多的愿意思考事物的成因（复杂面），所以人类拥有超越其他动物的学习能力。
为了解释方便，我们把好奇心分为：感官好奇心和成因好奇心两类，感官好奇心是动物本能，成因好奇心需要一定的引导。培养小朋友的好奇心不仅限于用感官去直接感知新鲜事物，更重要的是要引导小朋友去思考新鲜事物的成因。
我们可以通过好奇心链条来引导小朋友学会对未知事物多问几个为什么？把问“为什么”训练成思维的一种潜意识，这是建立良好学习态度的前提。
好奇心链不是什么新鲜概念，但为什么我们家长在实际运用中，发现只有少数小朋友愿意把为什么问下去呢（大部分问一个为什么就结束了）？这往往和回答问题的人有很大关系，家长作为最直接的问题回答人的作用，不只是在回答一个为什么上，而是要延伸话题，引导小朋友继续问第二个为什么？
例如：我女儿问我，为什么在国外旅游的时候是白天，而奶奶在家却是晚上呢？我回答：“因为地球在转动”，这时她有可能继续问下去，“地球为什么会转动呢？为什么地球转动我们不晕呢？为什么地球上的房子不倒呢？”等等。。。但有可能她也什么都不问，当她不问的时候我们就需要把“地球在转动”这个话题延伸到她感兴趣的方面了，例如：“因为地球在转动。。。。所以才有白天和晚上，所以才有日落和日出，地球不光在转动，还是在斜着转动，就像一栋歪着转的房子。。。。如此等等”。所以好奇心链不是给小朋友的工具，其实是给家长的工具，是让家长完成好奇心引导的工具。
2. 专注力
讲专注力就首先就要区分两个不同的概念：注意力和专注力，注意力是指判断人在单位时间内对一件事情的聚焦度，强调的是聚焦强度，这种聚焦度是先天的，很难后天形成；专注力是指人对一件事情的长期持续程度，强调的是持续度，是后天培养的。
专注力是学习事物复杂面的必要能力，而在过去我们常常强调外部环境对专注力的影响，比如：安静的环境，压力，目标设定，激励等，但却容易忽略去探寻人类专注学习的本质：“学习目标记忆力”。
人类在学习事物复杂面的过程中，是充满困难，失败，挫折和压力的，而唯一驱动自发性专注学习的因素就是学习目标达成后所能预期的喜悦和幸福感。但由于人类个体间的差异，对于学习目标记忆保持的时长是不尽相同的，有些小朋友对于考试成绩优异，预期收获的喜悦和自豪能帮助他克服一学期的困难，而有些小朋友可能就只能管10天，学习目标记忆时长不同，得到的学习效果也不尽相同。所以靠强化学习目标的强度和外部压力传导来促进学习的专注力，对于大多数小朋友来说是无效的。
学习目标记忆可以通过后天的锻炼习得或者强化吗？答案是可以的，但绝不是靠设定大目标获得，反而是通过拆解大目标为连续的小目标来实现。通过强化学习的小目标达成的喜悦对大脑的刺激，从而延长学习目标记忆的有效时长，当小朋友养成不断达成学习小目标的习惯后，之前的大目标就是水到渠成的事了。
小目标达成的精神激励远超过物质激励，例如：为每周或每天的学习设定小目标；为每道题的解，设定超小目标。为每次目标的达成给予一次拥抱，一次欢呼，一次赞美的效果要远远超过为达成一个大目标而给予的物质奖励。
家长投入式教育的重要性就在于，你需要帮助小朋友把大目标拆解成可操作的小目标，同时为每一次小目标的实现（成功或失败）都提供正向反馈和鼓励，为每一次小成功不加吝啬的给予一次拥抱，一次欢呼，一次赞美，且必须是发自内心的而不是虚假和敷衍表现，这点是效果的保障。当家长帮助小朋友拆解大目标为小目标，并且关注小目标的实现过程后，你在陪同学习的时候还能有时间边看手机和聊天了吗？
注：我们身边总会有一些这样的小朋友，能自我管理，能自己设定目标且约束自己去达成，外在表现就是学习成绩一直都很好，不用家长太多参与和帮助。这种现象的成因很多，目前我也没有看到有权威的成因结论，但不可忽视的是来自于遗传，性格，心智成熟度，家庭责任等因素。这种现象很难说是好还是不好，因为这只是人类的个体差异而已，成因并不重要，重要的是我们家长怎么从后天培养小朋友的专注力，投入式教育是一种思路。
3. 抗压力
讲压力之前首先我们就要深刻认识什么是快乐？小朋友不用做家庭作业，不用上兴趣班和补习班就真的会更快乐吗？一名对成绩完全没有要求或完全没有学习压力的小朋友难道就比一名被严格要求学习的小朋更友快乐吗？其实快乐是一种情绪，是人类进化的产物，从生理学的角度分析，人类的快乐根源来自一种神经传导素（血清素），俗称：“快乐荷尔蒙”，它为人们带来身心舒畅和愉悦。
但“快乐荷尔蒙”也有一个问题就是“感觉适应”，无论再怎么快乐的事情，一旦长期出现，你就不会再感觉到快乐了，或者说你的身体分泌“快乐荷尔蒙”的阀值就被提高了（这也是人类能进化和超越其他物种的一部分原因吧），而人类的“快乐荷尔蒙”不可能无止境的提高吧！所以我们的身体还会分泌一种激素叫：“压力荷尔蒙”，它会通过分泌肾上腺素，刺激人体感觉到压力和紧张。
人类只有“快乐荷尔蒙”和“压力荷尔蒙”相互作用，人类才能感觉到长期，可持续的快乐和幸福。我们的快乐和幸福感取决于高频次低幅度的“快乐荷尔蒙”和“压力荷尔蒙”的相互作用，这点很重要。所以没有绝对意义上的自由和快乐，快乐只有相对于紧张和压力才有意义。
当然我们学习的过程肯定是长期的，辛苦的和有压力的，这点毋庸置疑。我们常听到的快乐学习的言论，大多都是不负责任的和片面的，快乐学习大部分强调的是学习事物的简单面，所以压力小，但凡要学习事物的复杂面，就会有很多挫折，失败和痛苦，整个过程就不会一帆风顺，片面强调快乐教学，是不能解决学习复杂面的根本问题。
就以小朋友最喜欢的户外活动：跑为例，小朋友都很喜欢跑跑跳跳，但带来快乐的真的是跑本身吗？ 如果你把跑作为运动项目让小朋友参与，把每个动作拆解加以重复练习，再给予时间（10秒跑50米）上的压力，那小朋友们还会感到之前的那种快乐吗？
所以要解决学习过程中快乐问题，不是通过降低学习难度或者压力获得；也不是通过强调未来的学习目标，成功和好处获得（这种方式对一部分小朋友有用，不过对大多数小朋友无用，原因和“学习目标记忆”有关），而是要认识当下的困难，通过努力解决它克服它获得。
快乐和压力是成对出现的，我们一生下来就在一个充满压力和挑战的环境下生存，我们不应该刻意去给小朋友营造一个无压感的环境（温室效应）。投入式教育需要正确引导小朋友从压力中获取快乐，并且压力给予度的参考标准一定是小朋友的同比，不是其他小朋友间的横向比较。
我们很多家长经常会设定的是，全班第一名的目标，这个压力给予度就是参考其他小朋友的横向比较，这种方式容易产生压力过量，最终形成压力无感。而合理的压力设定是参考小朋友自身过去的目标设定，再结合大目标拆解小目标，用高频次低幅度压力传递和快乐生成，逐渐形成抗压力。
抗压力不是压力耐受能力，而是培养从压力中获取快乐的习惯。
4. 克服困难
小朋友如何处理当前学习中困难，是我们家长必须交给他们的立身之道，也是我们养育他们的责任，这不光会影响当下的学习效果也关系着将来她长大成人后如何对待自己工作、生活的价值观。
人类逃避困难，规避危险的行为是作为动物体在这弱肉强食的动物世界中生存下去的遗传特性；而克服困难，战胜恐惧则是人类进步和超越其他物种的优秀品质。小朋友在面对困难的时候，下意识是逃避的，这是人的动物本性，年纪越小，心智越不成熟，表现就越明显。我们在小朋友的成长和学习过程中，就是要教会她们如何克服困难，如何从困难中获取成就感和环境认可。
其实我们所面对的困难，本质是一个具体的，微观的问题，是比目标，压力度都还要小的概念，例如：一个字不会写，一个谱不会认，一道题不会做都是困难。所以克服困难方法并不是像很多书本、文章中讲的一堆宏观道理，而是必须一个个细节，一个个微观问题逐个的，不怕麻烦的解决，没有其他捷径。
我要感谢我的父亲，在他给予我不多的教育陪伴中，让我最记忆犹新的就是对待困难时的克服能力。记得初中有段时期，我处于心智不成熟阶段，上课不认真听，家庭作业也不会做（当然我父亲也不会做）。怎么办呢？逃避还是克服？他晚上带着我不怕麻烦，不怕丢脸，一一上门找我的同学，找我的老师，不耻下问和请教，以克服困难，解决问题为首要目标。
这件事深深影响了我对下一代的教育，我们的教育投入不只是提供学习环境和条件，更重要的要把家长在面对困难时坚定的意志和克服困难的决心，以身作则的传授给我们的小孩，把小孩的困难看着自己的困难，用心的思考问题，坚决的用行动解决问题，从小事入手。
三. 为什么真实的教育就是在拼父母？
是的，投入式教育就是在“拼父母”，只是拼的不是物质条件，而是拼家长教育的用心程度，解决问题的决心和家长的学习态度。
回到本文一开始我女儿遇到的钢琴独立识谱的问题上，这问题还是只能由我来帮助她解决，首先如果我们把熟练弹奏一曲，作为一个大目标，那每个小节的弹奏就是我们的小目标，把每个小节的拆解弹奏作为压力传导，正向反馈和鼓励的最小单元；把不厌其烦的带领小朋友查找符号的解释，共同思考和沟通，最后再请教老师的过程作为克服困难的学习态度；把单独训练快速识谱能力作为弹奏曲目的前提，用科学的方法和小朋友建立在钢琴学习中的互信和协作。
注：这个阶段小朋友弹奏钢琴正从单一的老师手法模仿、惯性弹奏，向曲谱的独立认知和自我练习阶段过渡，所以能快速，准确的识谱不光影响到钢琴曲目弹奏的正确性，还影响到她对钢琴学习的专注力，如果小朋友长期处于识谱的错误，纠正，再错误的处境中，她很容易丧失对钢琴的热爱和坚持下去的决心。
当然这一切的前提是我首先要学习五线谱，这样我才能快速给予她在学习上的正向反馈，并且能参与到她的学习中去，最终获得她的信任。
所以所谓的投入式教育的核心是家长自身要建立一个良好的学习态度，家长对一切新鲜事物抱有好奇心，对处理事情有专注力，有克服困难的决心，自然能通过每件事自然的传递到小朋友的身上，这就是老话常说的：言传身教。
当然投入式教育，并不是让家长把小朋友每门兴趣还好和学业都要精通一遍，而是要给小朋友展现出我们这个年龄在遇到困难，处理困难，解决困难时的一种决心和方法。我非常投入的陪伴小朋友弹钢琴，并不是我也一定要学会弹奏（其实我正打算学一点点和她在家庭聚会中演奏四首连弹），而是我要出现在她最困难的地方，辅助她解决（一个出色的教练不见得是一名优秀的运动员）。家长的优势不在专业上，而是在问题的拆解和方法论的运用上。
最后顺便说一句：识五线谱，对于成人来讲真的不算难，2、3天就你可以熟练掌握，真正难的还是弹奏。
总结：
讲了这么多，无论你认同与否事实上，在当前的中国教育模式下，家庭教育是非常重要的一个环节（重要程度要占到60%以上，老师和学校是辅助）。我们这代家长也是有史以来拥有最好学识，物质条件和社会环境的父母，我们有能力，也有义务，培养出未来在世界舞台上更具有竞争力的祖国花朵。
我们无论采用什么形式的教育理念，家长除了投入必要的时间和金钱外更重要的是要投入你的学习认同，和小朋友一起学习，一起进步，感受她的学习过程，成为她信赖的协作伙伴这才是投入式教育的本质。
