2017-03-25 星期六＂育心丽谦时间管理100天挑战营” 第67天
A、今日行动清单
1、【早起汇报 】： 4：50
2、【读经汇报】： 通读《易经》第6篇序词传；
3、【亲子读经】：《黄帝内经》、 《伦语》第七章；《唐诗》36一40；《新概念英语》LESSON27；
4、【锻炼汇报】： 抡胳膊：500个，下蹲：20个；
5、【时间管理】：已写
B、成长日志一欲速则不达
每周去教室接元，都看见班主任揪着父母在训孩子。这种经历我也有过，不过我不会像那些父母一样对着老师大声责备孩子。
现在元四年级了，四年级在整个小学阶段算是承上启下的阶段，老师在家长会上开始给父母灌输小升初的重要性，孩子们的功课也比以前多很多。很多父母也开始重视孩子的成绩，私底下言论众多，有的连初中学校都看好了，已经计划在补习班冲刺了。见到这些，自己心中难免也会紧张起来，就自然而然地开始去要求孩子。
元的学习习惯一直不太好，特别是阅读，很少见他主动去拿本书来看。为了帮助他提高语文知识，我一直要求他睡前至少看20分钟的课外书，但他总不能很好的坚持，经常要我来提醒督促他。今天星期三，学校规定无作业日，下午放学我就接他回来，计划让他在家里复习语文的字词，把学过单元的词语重新听写。这项作业也提前与他沟通过，他也同意了。回家吃完晚饭，他就开始和舜在家里打起羽毛球来，我提醒他们看钟定点，记得自觉去完成自己的作业，然后我就去忙自己的事了。可待我去看他们的时候，钟已超过十几分钟，他们还在玩。我又提醒他们，他们嘴上说好，手还在动，还越打越有劲，一点停下来的意思也没有。我说最后给你们一分钟收拾，舜很快就停下来去做作业了，可元还在那一个人玩乎。五分钟过去，见他还没去做作业，我气不过，大声说：”你回来做什么的呀，如果是玩，那我以后就不接你回来了，你干脆住校去。”他也大声对着我：”今天本来就无作业日，我不想做，烦死人了。”然后还是不情不愿地去做作业。做的过程中很多看拼音写词语都不会，他就在那烦燥，还准备拿答案来抄。我对他说：”不会没关系，空着先，等写完一单元后，改答案的时候对着答案用红笔补填上去，这样日后比较好复习。”他又不乐意，硬要写一个看一个答案，而且字写得很潦草，嘴里还不停叫着不想写。见他总是这样的学习态度，我的脾气也上来，对他一吨训斥。就气冲冲的回到自已的房间。
孩子爸见我说：“不知道你每天那么早起床，是为了什么，还说是学习，我见你一点改变都没有。”本来就知道自己这样训斥孩子不对，已经后悔不及，孩子爸还在我的伤口上撒上一勺盐巴，我撕心的痛，流下后悔的眼泪。孩子爸见我难过又劝说：”孩子不愿意学，你整天压着他学也没用，再说学习是要有天赋，出路又不是只有学习。”我很诧异这是孩子爸说的话，以前孩子作业做得不好或考试考得不好，他总要说我没用心辅导孩子。在他的话语压力下，我有苦难辩，导致我对孩子的成绩也是看得很重。现在他突然改观这么大，让我又惊又喜。说句心里话，我一直很紧张孩子，优虑孩子很多东西，导致自己对孩子有种强迫症，其实很大一部分压力是来自于孩子爸。现在孩子爸与对教育有所改观，也解除了我对孩子成绩要求的压力和焦虑。
每个父母都希望自己的孩子成人又成才。在孩子的成长过程中,成人与成才孰先孰后本来毋庸置疑,然而在现实的教育中,家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差--重智育、轻德育；重分数、轻素质；重学习成绩、轻品德表现；重物质生活、轻精神生活。"考不上大学什么都白搭。"这种几乎一致的观念被家长、老师自觉不自觉地传达给孩子,根植在他们心里,造成的结果是许多孩子只知道学习知识,不知道如何做人。难道,这就是我们所期望的吗?
