疫情当前，在这个特殊的时期，教研室通过网络直播的方式，为我们提供了学习的机会，搭建交流的平台，真正实现了“停课不停研”，通过今天的培训，让我对识字教学有了新的认识，教师应把提高学生识字的兴趣，让学生掌握识字的方法落到实处。

      培训先由毓秀路小学的马老师给大家带来了一节二上《动物儿歌》识字课，值得学习的地方有很多，例如马老师通过出示图片和加拼音的生词、图片和没有拼音的词卡、拼音和没有图片的词卡，分别用连一连、找房子、找词卡等方式，让学生在形式多样的活动中激发学生的识字兴趣，同时增加生字复现的次数，帮助学生识字。

      令我印象深刻的是课堂上老师教学生，利用“虫”字旁的构字规律，认识“蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁”，带“虫”字旁的生字。同时在语境中，通过选词填空的形式，引导学生认识“跑、泡、炮”，结合生活实际认识“迷、造、藏”，用部件拆分法，认识“藏”，利用汉字的造字规律认识“网”。

        课堂上运用多种识字方法引导学生自主识字。这让我想到，平时我们更多的是停留在口头，在我们的教学中，要运用多种识字方法教学生，但是真正到了课堂，单一的灌输式地识字教学让学生对认识生字失去兴趣，总是抱怨生字教了很多遍，学生还是不认识。老师教得累，学生学得苦，识字效果大打折扣。反思我的教学，应该把课标的总要求落到实处，真正地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的情感。

        接下来由毓秀路小学的苏书明老师，为我们开展了题为《教是为了不教》有关识字教学的讲座。苏老师以低年级的教材为例，从三个方面讲了如何提高学生自主识字的能力。

        一是可以利用拼音和插图来提高学生的识字能力。拼音是学生识字的工具和手段，利用插图也是学生自主识字的一个重要资源。看图说话也有词语的出示，可以帮助学生在情境中识记生字。

        二是利用汉字的构字规律提高学生的识字能力。我们要重视汉字规律知识的传授，象形字，会意字……遇到不认识的字，根据偏旁猜词字的意思，再进行验证，能根据字形特点来判断字的读音，也是一种很好的识字方法。

        三是利用语境和生活经验提高学生自主识字的能力。苏老师以二年级的识字加油站为例，分别以车票、旅游导图等方式，把生字放在一定的语境中，结合生活实际来认识生字。

      同时又结合马老师所讲的《动物儿歌》，把生字放在语境中和结合生活经验来认识生字。

        四是利用工具书提高学生的识字能力。苏老师建议低年级的学生开展查字典的比赛，因为字典是最基本的工具书，具备查字典的能力，是学生自主识字的一个飞跃。是呀，只有同学们学会了查字典，以后他们不论遇到什么样的字，都能够轻松地认读。

        苏老师接着又明确教材在低年级的识字方法，有利于老师更好地在教学中运用和落实。

      一上:利用拼音和图画学习简单的象形字，会意字，鼓励在生活中识字。

        一下:利用拼音和图画初步了解构字原理，倡导在生活中识字。

        二上:初步利用形声字形旁表义，声旁表音来归类识字。初步尝试结合语境识字。

        二下:深化偏旁表意，归类识字，利用工具书综合运用所学的方法识字。

        通过今天的学习，我感受到了想要教好部编教材，首先要了解和掌握教材编排的特点。就低年级的识字教学，提高学生自主识字的能力更重要，结合课后习题，园地的识字加油站，独立的识字单元，教学生运用多种方法进行识字。通过老师的教，把学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，落实到每一节语文课中，让学生爱上识字，爱上语文。