昨天晚上，和一个一起相处很久的妈妈聊天，关于“骄傲”她说到了三点，让我对骄傲有了新的看法，今天写下来，已备日后的再次复盘：“你什么时候会评价一个人骄傲呢？ 第一，确实能力不错；第二，态度傲慢；第三，能力还没有强大到你遥不可及。”

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      关于这个问题的相关讨论，我们还要从她昨晚的困惑说起。她的孩子今年刚刚5岁，学习英语也有一年左右的时间，然而这个宝贝的英语突飞猛进的进步，让我们都其他的妈妈都羡慕不已。因为学的好，老师也建议他去参加英语比赛。为这，机构的老师还在课后单独把他留下来免费再补习半小时（我表示这就是传说中的别人家的孩子）。下课后，老师又发了微信给宝妈，说孩子有些骄傲，需要引导一下。这位妈妈其实内心当中也是有点困惑的，所以当老师发了微信后，就失去了以往的平静。

      我和她的聊天从设立解决问题的目标开始，她说到了“不知道不骄傲的正常状态是什么样子的。”但是聊了一会发现，她的问题其实有两个：1，她自己在这件事情是有情绪的：担心、生气、迷茫和别扭。2，孩子的表现算不算的上骄傲。

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      我们选择了从一个问题开始讨论。

      讨论第一局：

      我想试图引导她查找一下这种情绪的内在原因是什么。我问了她：你觉得你的情绪是来源你的“我不好”的心理地位吗？她想了想说，不是全部。这个时候，我还想再挖掘一下，问她，“那还有哪一部分或者哪几部分？”她过了一段时间回我说不能确定。

      到这里，我想说说我的心态，我意识到这条深挖来源的路在这里并不好用，我需要换条路来走。在这个过程中，我对自己有一点的担心，我能不能找到“对的”那条路呢？但立即，我意识到这种情绪只会对我产生干扰，并不会很好的帮助我。我对自己进行了细微的调整，我对自己说：“试试看，错误是学习的最好机会，我现在已经在调整，那么我已经有收获了。”

    讨论第二局：

“ A:好的，那我们换条路，你的这些情绪有和孩子表达过吗？

Q:没有。

A:那如果表达你会怎么说？

Q:我可能不会和他说，那是一种太过明显的标签。我觉得不该他来听。

A:嗯，你希望自己来消化这种标签。

Q:我今天只和他说了，我们为什么要去看别人的优点，为什么既要看自己的优点又要看自己的缺点。是的，我想到我这里。

A:那你可以想象一下自己消化掉这种标签后，会对孩子的行为有怎样的解读？”

      在这次谈话结尾的时候，她和我说，Angela，“那你可以想象一下自己消化掉这种标签后，会对孩子的行为有怎样的解读？”这一句是转折点，很重要的转折。

      所以，第二局找到了出口，出口的原因一：是引导改变心理地位后，重新看待一个问题。通常在改变心理地位的时候，对于同一件事情，人们会有不同的解读角度。

      原因二：这条路可能是已经在脑海中准备好了，但是用在哪个地方还需要我边走边看。于是，在回看的时候，前面的几句对话算是铺垫了。

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      结尾

      这位妈妈是个寻找解决方案的高手妈妈，很快找了至少3种的解决方案。而且，最后一种解决方案是跳出了英语学习的圈子之外的其他方式。在这个过程中，我也是大开眼界。

      之后，我问她情绪如何，她说好多了。我从她的情绪起伏的过程中看到，其实这段情绪的波动并不是一件坏事，而是经历这段情绪，她重新定义了自己，定义了孩子，定义的她要走的路。这个时候，我就很好奇，她会怎么定义她的情绪呢？她只说了四个字“柳暗花明”。我深深的震撼了。而后，她又说出了文章开始，她对于“骄傲”的三点解读。

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      我的收获

      收获一：我抱着试试看的心态，也抱着无论是否可以安抚到她的情绪，自己都会有收获的心态和她聊天。在聊天的过程中，我也会不断的觉察自己的态度，及时纠正自己的偏差。

      收获二：关于“骄傲”，她的解读带给我我的新的体会：我们通常把“骄傲”定义为一种贬义，这是受我们主流文化的影响。但认真的想想，能不能找到和“骄傲”相对的褒义词呢？在这里我能想到最为合适的是“谦恭”。可是，让一个5岁的有能力的孩子仍保持谦虚谨慎的态度，我认为难度是很大的。如果真的看起来是谦虚谨慎的，那么我也会认为是压抑的。

      收获三：这位宝妈的行动方案，将孩子认为自己有“骄傲”资本的目光放在努力的过程上，而不是外界的评价上，更不是即将要取得的成绩上。一步步的使这种骄傲内化，成为人生道路上攻克各个难关的优势资源，这个……不是传说中的“高情商”吗！

      想到这里我就觉得太厉害了，想起了现在流行的一句话：比你漂亮比你有钱比你聪明的人还比你努力，你凭什么不努力呢？所以，持之以恒的努力。