专家解析明方向 助推课堂优质化一一江西省义务教育统编小学语文四(2)班教材培训总结
赣州市文清实验学校 张燕芬
语文统编新教材将于今年9月份进入全面推广使用阶段，为落实国家统编小学语文教材的基本理论，提高广大一线教师使用统编小学语文教材的能力，全面提高课堂教学质量，江西省教育厅于7月22日开始分教研员和骨干教师两批进行培训。7月27日—28日，来自赣州市、吉安市、上饶市、宜春市367位语文骨干教师齐聚南昌市青云谱区鼎昇国际大酒店参加第二批统编小学语文四年级教材培训。
本次培训聆听了南昌市教育科学研究所小学语文教研员刘荔老师的《四年级统编语文教材的编排思路与教学建议》专题讲座，涉及教材的结构体系，阅读、习作、口语交际、综合性学习等板块的特色等方面内容，刘老师结合课文实例，分版块渗透教学新理念和具体的教学方法，使参训教师对新教材的编排和教法有了清晰的认识和深刻的理解。
一、了解结构体系，整体把握教材
刘老师不仅就四年级教材讲四年级，而且结合1~3年级教材的编排思路与特点进行了恰当地渗透，带领着我们与四年级两本教科书、与编者进行对话，了解这套教科书的编排特色、编排体系，知悉这套教科书的每道课后题、每个单元页、每个语文园地的编排意图。
统编四年级教材的结构体系大致相同:四年级上册八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中第2单元是策略单元，快乐读书吧安排在第四单元后面；四年级下册八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中第3单元现代诗与综合性学习相结合，口语交际4次，快乐读书吧安排在第二单元后面。这些特殊单元就是这套教材的编排特色。
在了解教材结构体系的基础上，刘老师以四年级上册第一单元为例，具体指导如何使单元语文要素在课堂教学中真到得到落实，解析语文园地各版块的编排特点及运用。
二、举实例解析阅读编排特点，进行有效阅读
阅读是统编教材编排的重头戏。刘老师围绕“阅读能力”、“阅读策略”，结合教材进行了系统的解读与教学建议：一是倡导大量阅读。刘老师以“快乐读书吧”教学为例，教我们如何激发学生的阅读兴趣，进行阅读的指导与交流，开展相关的阅读展示活动，真正做到课外阅读课内化；二是培养学生阅读习惯的能力和习惯。刘老师以四年级上册策略单元的四篇课文为例，结合阅读提示、课后思考题对每篇课文的定位及教学建议进行了深入浅出的讲解。刘老师强调阅读策略单元不是为了学习阅读策略而学，而是通过学习阅读策略，让孩子成为阅读的独立者；三是引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容。概括课文的主要内容是中段语文教学的重要内容之一。刘老师结合四年级上册第四单元和下册的第六单元，以“了解故事的起因、经过、结果”“小标题”为导向，训练学生概括一件事课文和叙事长课文的主要内容，并针对老师们的教学困惑进行解疑；四是集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣。统编教材第一次出现以现代诗为一单元的编排，刘老师建议老师们可以从“整体感知”“必要的分析”“关注学生独有的情感体验”这三方面处理这个单元。该单元的教学不仅是了解现代诗的特点，还可以开展综合性的实践活动:合作编小诗集，举行诗歌朗诵会。
三、明确习作编排特点，层层递进训练
统编教材非常重视学生习作能力的培养，普通单元习作与专门习作单元双轨并行，呈现“读写分离，兼顾读写结合”的特色。围绕这样的编排特点，刘老师就写作能力上的结合、写作内容上的结合、写作方法上的结合三个维度进行了解析。一是专门习作单元整体关照。习作单元中的精读课文不同于普通单元的精读课文，用异态阅读进行教学，即学生根据自己的所需阅读，习得写作方法；“交流平台”是梳理总结学到的方法；“初试身手”是尝试运用方法进行练习；“习作例文”可以用于单元习作前的指导，也可用于单元习作后的讲评；最后是“单元习作”，运用学到的写作方法进行写作；二是普通单元习作强调“生活化、读者意识、分享修改”。普通单元中的习作教学应注意:引导记录生活，鼓励表达自我；创设真实情境，满足交际需求；把握习作序列，精准定位目标；加强过程指导，避免畏难情绪；展开丰富奇特的想象。
四、解读口语交际编排特点，围绕主题重表达
培养新型人才，口语表达能力显得尤其重要。针对口语交际版块，刘老师指出:“话题贴近学生生活，类型多样；口语交际三个指向是倾听、应对、表达；重视交际方法策略的学习；目标发展的梯度序列。”
五、简析综合性学习编排特点，进行收集和整理资料训练
从三年级开始，在每个年级的下册教材集中编排了综合性学习单元。综合性学习单元呈现小综合和大综合的编排特点，中年级为小综合，通过课后思考题呈现；高年级为大综合，以阅读材料组成。
为了帮助我们更好地了解综合性学习的编排特点，刘老师借助四年级下册第3单元现代诗单元，从“围绕单元主题，分步骤编排学习活动”、“明示综合性学习目标”、“把习作和口语交际训练融入学习活动”三个方面引导我们如何完成综合性学习的教学任务。
短短一天的培训，授课专家深入浅出的讲座不仅给我们带来了听课的乐趣，更重要的是带来了最新教改动态，更新教育观念。教科书是死的，教学方法是活的，在教学中我们要创造性地使用教材，不走极端，取长补短，优势互补，在课堂中不断进行教学实践和探究。学无止境，我们继续行走在教改路上！
