有个同事，见人就得品头论足，见事就得指手画脚；是人都要怼几句，是事就得论一番，天天满身“气包子”。曾认为这是他性格的追求完美，才会对人求全责备，也曾笑他是“现代愤青”。
仔细想来，我对于他，只不过是五十步笑百步罢了。
不知为什么，也不知什么时候起，心里似乎默认了一句话“有本事的人脾气大”，很长时间以来这也好像真成了一个行事定律：遇到大、小事情，稍不如意，轻则抱怨、指责，重则怒气冲天，大发雷霆。过后呢，自己难受，伤害别人，疏离了关系，这能证明你很有本事吗？不能！恰恰相反，这证明了很无能。难道不是因为对问题无解，对别人无奈，对现状无力改变，才有的情绪吗？
学生一犯纪律，就忍不住课上怒批一顿；孩子稍一懈怠，就要唠叨斥责，类此种种，批评、指责时还常常冠个恰当的理由：我对你负责，我有权利对你这样。结果除了“气”就是“气”：生气，发脾气，更生气。
责任心是好的，但是“气”不能解决问题，也不是有责任心的恰当表现。
关注别人，帮助别人，不停留在问题本身，不局限于现象，不关注消除行为；转换下视角，看看这些背后藏着什么，找到出现你不接受现象的原因。少了怨愤，多了理解，气自然也就没有了。这时候想办法帮助对方改进、改变，减少不良行为或现象的出现，这是承担起责任的开始。
假期，大部分学生作业要不是抄袭，就是干脆不交。作为老师，怒气自然是一次次升腾。但是转念一想，生气能解决问题吗？生气，学生就能交上作业了？找家长能有效果吗？这些问题，自己就能有非常明确的答案“不能”。学生又为什么不能按时完成、及时上交作业？这才是最应关注的问题。原因有很多，又有多少在你的操控范围之内，这又是问题。
学生习惯一向不好，假期就能改变？不可能！只能越来越糟。
学习态度不端正，目标不明确，一天两天能改变吗？也不可能！能做的是帮助孩子树立目标，制定计划，而且这其中也不要期待所有的学生都会参与其中。
另外，孩子们不交作业，不也有家长的因素吗？那哪是老师能改变的了的呢？
做自己能做的，改变能改变的，其他，“尽人事，听天命”。如此一来，哪里还有“气”。
凡事如此，气包子”上身，大多是期待太高，执念太强，眼光太死。转换角度，放下执念，自然消气。
