借鉴“小资”“小农”这些概念，我把中小学教师这个群体定位为“小文人”。
说是小文人，首先中小学教师也算是文人，毕竟与文字、书本打交道，其实对文字书本只是做了些非常非常有限的研究，其主要职责也并不是去多读书、多研究，极少有教师是博览群书的，更对所研究的书文缺少自己的见解，好像也不需要有自己的什么见解。
说其小，
一是因为他们真的也不大，学问是非常有限的；
二是他们几乎胸怀也不大，绝大多数都是普通再普通不过的人，借教师之职谋生而已；
三是他们的视野非常狭窄，几乎穷其一生，就与几个人打交道，看似结识了很多学生，但那都是懵懂无知的少年孩童。学生长大成人后，也基本脱离了与这些老师的关系。
四是他们人际关系自然也非常简单，简单到就是同事与学生，还有少量家长；
五是他们工作简单平稳，工作时间很满，自然形成相对单纯的心态；
六是他们工资简单，仅顾得上温饱，饿不死更撑不着的那种，一辈子有什么壮志、理想，也基本都是嘴上说说给学生当做励志的素材，自己并没有什么行动；
七是他们没有什么社会经验，心地相对单纯简单脆弱，心理承受力更是弱得不行不行的；受不起什么挫折与折腾，少有点挫折他们内心就会波涛翻滚，也正因此，他们会把很小的误会呀、失误呀、不公平事件呀，当做是很大的事件，在内心涌动不安。他们甚至常常会因一两句话上占到了便宜或吃了亏就情绪波动异常，甚至还会脑补出很多人际间钩心斗角的故事来。
八是他们学问不大但长期训导他人，哪怕讲的是错的、过时的、没什么意义的东西，也会讲得理直气壮，而且要求别人绝对执行，常常一副“土皇帝”姿态，说话总是老子天下第一，你们通通都得听我的，对于不听话的人，他们会有上百种方法收拾他们。当然对像仅限于孩子。所以他们超级自以为是，自命不凡，他们一张嘴，别人就能感觉出来，这人，是个老师。
九是他们在文人的清高要面子与现实的利益诱惑面前，极其无奈，因为他们自我感觉很有才很尽力很用心很付出，都是为了别人家的孩子在辛苦劳作，所以他们觉得自己从来都是“道德好人”——站在社会道德高坡上，当然全社会也会觉得老师就是要有“老师的样子”——“道德卫士”、“为人师表”，这份面子与清高，让他们心里拥有不少莫名其妙的道德心理优越感，觉得自己真的是社会上很受尊敬的人；但现下社会偏就是以经济利益为主的社会，在经济高度发展、人人向钱看齐的时代，同样做为普通人的教师们在工资待遇远远无法与时代进步的前提下，根本无法承受社会上的经济金钱诱惑，内心个个都是酸醋坛子打翻，个个都是满腹牢骚，但又天然的胆小怕事。个别胆 儿大的，要么脱离教师岗位，下海经商，要么私下偷偷摸摸搞个补课班，顶着“不讲师德”之险闷声挣外快，更有许多没有门路的，只能靠家长送个小红包、请吃个高档次的饭局，来修复一下内心受到重伤的虚荣心。
十是他们相当地抠抠琐琐，小肚鸡肠，绝不是大气之人；个别嘴上很硬的人骨子里几乎特别的脆弱敏感；毕竟受制于工作环境、工作对象、阅历视野、社交经验，更关键的是经济收入，这一切，让他们常常极度地脆弱敏感，斤斤计较，目光短浅，缺乏大局，在这方面颇有中国小农思想。
其实，中小学教师，正是这些“小文人”心态，才显得那么地生动可爱，同时又可卑可恶。他们几乎是中国当今社会下层知识分子的代表与主要成份。他们维系着整个社会的新生力量的早期成长教育。
