2019年的七月我第一次走进兴成长，成为教育信息技术2.0信息素养提升班的一名学员。 在短暂的暑假里，学习，打卡，使我感受到了教学思想的前卫，唤醒了我对教学新的认识。特别是听了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》和朱思思老师的《教学实践中的思维导图》的课后，受益匪浅。
王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》，收获特别多。思维导图模式逻辑性强，有助于理清思路，总结归纳，而且能更好地帮助学生解决问题，帮助老师们改善教学方式。学科之间不再孤立，让学生认知不在狭隘，彰显了学生的主导地位。 虽然对学科的整合有了一定的了解，但是对如何完成作业却很迷茫，试着和同事共同完成了本次作业。合作中有着分歧，争执，但收获最多的还是快乐。不一定精准，但是我们很认真！
听了朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，让我对思维导图有了更深一步的了解。
首先我知道了什么是思维导图。他是1974年英国东尼·博赞提出的，思维导图又称脑图、概念地图、树状图、或思维地图，是一种图像式思维的工具。是一种比较实用性的思维工具，思维导图的中心通常是一个主题，而环绕在中心外的是相关的思想言论和概念。
思维导图共有几个基本类型:1、圆圈图。2、气泡图。3、流程图。4、多重流程图。5、桥型图。6、双层气泡图。7、括号图。8、树状图。
思维导图可以用到哪些方面:1、可以对同类和单元及整本知识进行归类。2、可以让学生对任何学科，任何问题进行类比联想。3、从一个想法到另一个想法进行逻辑梳。4对写作文有帮助，可以列出简要提纲。5、帮助阅读。阅读思维导图的制作，可以便于对这本书的内容更好地把握。6、可以进行合作探究、交流记录来完成某项活动。7、培养学生的习惯，让学生进行自我管理、自我学习。所以思维导图可以应用到生活学习工作等各个方面，对于抽象思维角差的人，利用思维导图进行图像记忆，可以帮助我们快速的记住知识点。
老师关于教学中的思维导图讲解真的非常到位，在听课过程中，我跟着思思老师的讲解在15分钟内手绘了思维导图，和别的老师比较起来显得有些幼稚，浅显，但是我收获了满满的快乐。我会不断的努力学习，一分耕耘一分收获。
感谢兴成长计划，让信息技术特别薄弱的我，有了突飞猛进的进步。我会把所学应用到教学中，不断提高信息技术应用能力，改进教学方法，提高教学质量，让自己的课堂教学丰富多彩。
