吴正宪数学教学学习笔记之五十三（1224）
今天谈谈读懂学生内心的世界策略四：留有教学空白的课堂。
中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”，有“空白”才能产生美感。在课堂教学中，由于教师留下空白出现的学生学习效果提高的现象，叫作空白效应。
心理学原理告诉我们，教学中留下“空白”有以下好处：从心理卫生角度看，“教学空白”可以使学生从中得到积极的休息，消除心理和生理的疲劳，避免“分心”现象；从记忆原理看，“教学空白”使学生较少受到前摄抑制和后摄抑制的影响，容易记忆学习内容；从创造和想象原理来看，留下“教学空白”的课更容易荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪，留下创造的思维空间。
吴老师经常说：在我们的教学中，无论是教师精心设计的情境，还是意味深长的言犹未尽，或是独具匠心的无中生有，都为师生的课堂互动创设了很好的空白，都会产生积极的教学效果。
因为是空白，就有多种填充的可能，不同的生活经验、不同的思维式都会填充出不同的世界；因为是空白，不同的学生就会有不同的感受体验；因为是空白，学生的个性体验就有了呈现、发展的空间和领地；因是空白，课堂教学就不会是一潭死水，各种情感体验在一起碰撞交流，易激发学生的创造性思维与感悟，生成新的智慧。
案例及解析——什么是平移和旋转？
吴老师在讲解“平移和旋转”时，在同学们初步感受到什么“旋转”和“平移”后，吴老师让6名学生到讲台前选择自己喜欢游乐项目，再把黑板上的游乐项目图片进行归类，相应地贴到“平移”和“旋转”的圈内。
然后，请学生先闭上眼睛，静静地想一想什么是平移、什么是旋转，再站起身来用自己的动作表现出来。只见学生一边表演一边说：“我这样走就是身体向前平移。”接着又做了一个旋转的动作，以示区分。在表演过程中，学生进一步体会到了平移与旋转不同运动方式的特点
接下来，吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板上，请学生按照口令移动，在此基础上再让学生闭眼想象平移、旋转的运动过程。
在头脑中静静地想一想，留给学生想象的空间，是对概念的重新诠释和再次解读，对于学生沉淀知识和内化能力起着至关重要的作用。
“留白”不是一件简单的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点，然后以“发问”、“激趣”等方式激起学生的思维，使学生利用所思、所虑、所获填补思维空白点，从而获取预期的效果。
