康乐明德学校 张晓微
2018年3月开学不久，我们便于互加美丽乡村网络课程携手走进校园，走进课堂，来到孩子们的身边。这学期的课表格外与众不同，好多课程都是我没有听过的。比如说阿福童财商，夏加儿美术，鲨鱼科学，生命教育等。这些课程让孩子们欣喜若狂，激发了孩子们浓厚的学习兴趣。当然，我也很荣幸加入到互加网络课堂担任二年级彩虹花和酷思熊阅读的助教老师，每天清晨7:40是彩虹花晨阅读的时间，我和孩子们准时相约在电视机旁等待着时朝莉老师带给我们更多精彩。虽然只有短暂的20分钟，但是孩子学的非常开心快乐！
每个清晨，彩虹花晨读将城市和乡村的孩子们连接在一起，孩子们在彩虹花晨读中一起感受诗歌的韵律，体味文字之妙，诗歌之美。慢慢的，乡村里的孩子也可以声情并茂的用肢体语言去表现诗歌的美，就连平时不爱阅读的孩子也可以自己创编诗歌。在彩虹花晨读中，每一次上麦，每一次上镜，孩子们都激动万分，每个孩子都可以展现自我，发出自己的声音。一起加入其中，让我们的孩子绽放光芒，感受不一样的阅读时光。
晨读的方式方法需要合理地去组织安排，不可放任自流。老师要巡回检查并个别指导，鼓励学生大声地朗读，彩虹花晨阅读的老师们通过图文结合的方式，让孩子们透过图片，看到不同的世界，不同的风景，从而领略到诗歌的魅力。老师们在每次晨读课上指导孩子们朗诵时注意语音、语调、停顿等朗读技巧。以领读、齐读、自读、互读等方式指导朗读。无形中交给孩子们朗读技巧。
彩虹花晨读，可以使学生口齿伶俐，吐字清晰，在声情并茂、抑扬顿挫的朗读中享受语言艺术的魅力。大声读书，可以培养孩子们更加自信地与他人交流的能力，可以给孩子们更多语言的力量，可以让孩子们身上带有更浓郁的书香气息。
在等待晨读开始的时候，我们和孩子们进行一些小活动，比如我是小主播，我会把诗歌读的美美的；我是小画家，仅仅读背不过瘾，我想给学过的诗歌配上美丽的图画，老师会把孩子们的作品贴在班级的展示墙上；我还是小诗人，我能够改变学过的诗歌，或者创作出新的作品。
当然作为助教的我也存在很多不足：
1.在阅读课上，缺乏对学生有效的阅读指导，导致学生阅读效率不高。
2.对学生朗读中存在的问题不能及时解决，课后缺少总结和反思。
3.网络课开播前，学生课前组织活动太少，不能激发学习兴趣。
彩虹花系列课程沿袭了新教育课程体系，在孩子们身上验证了新教育晨读、阅读等课程魅力，见证了孩子们在诗歌、绘本阅读的浸润下，身心所发生的改变，我希望互加美丽乡村课堂像蒲公英一样传播出去，让更多的孩子体验到学习的快乐，同时也祝愿它越办越好，健康茁壮地成长！
