2017年10月18日 项城中专 星期三
《鸿门宴》即兴表演
15秋音乐 郭凤杰
学完《鸿门宴》，老师选取其中一段，让同学们来表演，让我们在学习中增加点乐趣。
同学们都非常积极，抢着要演每一个角色，不一会儿角色分配完毕。演出即将开始，同学们都非常激动，全班人的眼神都聚集在演员们的身上。
扮演项羽、刘邦、张良、范增的各个角色都已就位。只见娜娜和小艳扮演的士兵，拿起了扫把，把大娟扮演的樊哙拦在了门外。这时，大娟（樊哙）双手一挥把两个士兵推到在地，闯了进去，俩眼一瞪，直视唱唱扮演的项羽，头发被她自己揪着竖起。那动作引起同学们哄堂大笑。大娟把樊哙这一人物演的活灵活现，其他同学表演的也面面俱到。同学们也一饱眼福，兴奋地好似看了一场喜剧。
我以前认为学习古诗文是非常枯燥的，没想到今天被老师这样一安排不但活跃了课堂气氛，还激起了我更加想要深入学习古诗文的欲望。我要好好体验学习古诗文的乐趣。
杨老师点评：
01
通过上次“我欣赏的一个人一孙凯跃”的微写，老师发现凤杰在写作方面有以下三个显著特点：
写作思路非常清晰。
写作内容详略得当。
写人擅长抓主要特点。
上次凤杰写孙凯悦同学主要是写她参加汉字听写这一件事情的经过和结果。她重点抓住了凯跃同学诸多性格特点当中，“认真好学”这一性格特点去选择了这样一件事情。更可贵的事情，在叙述这一件事情的时候，为了突出凯跃的这个性格特点，凤杰没有把这个事情的所有过程平均用力，而是重点突出凯跃在参加“比赛前”是怎样认真好学努力的？结果是一笔带过的。这样就做到了详略得当。
凤杰的写作之所以有这三个显著特点，背后根本原因是因为她特别善于观察并且观察的特别仔细，观察的同时还特别善于思考，同时还具有不一般的逻辑思维能力。
而较强的观察能力和逻辑思维能力对写作而言都是非常重要的，可以说是写作能否充分的占有资源、写作是否流畅、写作是否具有重点的关键中的关键。
而凤杰今天写的这篇文章，更让我们见证了她仔细和超强的观察能力和极强逻辑思维能力。
为什么这样说呢?
比如今天写的这篇文章写得很简单的一件事情：《鸿门宴》即兴表演。围绕这件事情他交代了事件的起因、经过和结果，还有自己的感受。重点是“经过”这个环节她依次交代了：角色是如何被分配掉的，哪些角色是先上场的，相应的他们都有什么样的动作，重点介绍了大娟扮演的樊哙---具体的动作、表情、语言并且自己都拍了相应的图片，还介绍了在场的所有同学看演出的感受。
如果这些还不足以让你觉得凤杰同学观察能力强且仔细的话，我们就来重点看一下她描写大娟倾情表演的那一部分用的一些动词。
“这时，大娟（樊哙）双手一挥把两个士兵推到在地，闯了进去，俩眼一瞪，直视唱唱扮演的项羽，头发被她自己揪着竖起。那动作引起同学们哄堂大笑。”。
这里面的“双手一挥”、“推”、“闯”、“两眼一瞪”、“直视”、“揪着”、“竖起”。试问，读者看到这几个动词，肯定会一下子想象到大娟同学那个淋漓尽致的表演，仿佛觉得真实的反馈走到了我们的面前，肯定也会觉得古文并不是离我们是非常远的东西，跟我们没有关系的。正如凤姐杰同学所说，原来古文也可以这样有趣。这些得益于什么呢?这都得益于凤杰认真仔细的观察能力。
如果他没有足够仔细的地进行观察，是不可能捕捉到表演者有哪些动作，也不可能找到相应的动词去表现的。
所以说，仔细的观察能力是进行写作一个很关键的因素。
那么仅仅有仔细的观察能力只是让写作能够进行的一个关键因素之一。
那么，观察到的东西怎么才能准确清晰地、流畅地表达出来呢?那就需要写作者有不一般的逻辑思维能力。
逻辑思维能力，我认为其实就是组织能力。正如叶圣陶先生所说“组织是写作的第一功夫。”他还认为：组织的着手方法是文章的个部分围绕一个中心去对材料进行剪裁、排序、修补。全文的组织如此，每段的组织应该如此，每句的组织也应如此，这样才是有计划有把握的作文。
而凤杰的这篇小文章在描写经过的时候就显现出来了不一般的组织能力。
首先，她选定了这样一个特定的场面，对这个特定的场面：
先是把涉及到的人物还有具体的任务在脑袋中过了一遍也就是，根据自己的写作需要筛选并剪裁了一下素材；然后按照人物上场顺序进行了一个排序并从中确定了自己要重点描写的对象，也就是大娟扮演的樊哙；最后写完之后再回过头来看哪些地方需要修补。
就是经过这样三个步骤的组织，才让这个场面描写达到了具体化，才让我们看到了一个活灵活现的“大娟版的樊哙闯帐”的画面，因而同学才能有发自肺腑的一饱眼福的感受和兴奋的表情，凤杰同学才能从这次表演当中真真切切地感受到古文学习原来的乐趣。
02 如何让场面描写具有画面感
关于这个问题，凤杰今天给我们提供了一个很好的例子?
上篇文章，娜娜同学写的“婷式舞步”，给我们提供了“如何抓住动作描写让人物鲜活起来”的具体操作步骤。
那么写场面描写，是不是也要有一定的步骤呢？
我想大家看了凤杰的这个场面描写，为什么具有画面感？就是因为她写的比较具体。
为什么会具体呢？就是因为她的逻辑思维能力也就是组织能力。
那么写场面描写要怎样一步步去组织才具有画面感呢？
第一，写场面要交代清楚场面的背景
凤姐杰同学写场面的段落是在第二段和第三段。其中第二段用“非常激动”，“非常积极”，“全部同学的眼神都聚集在了演员身上”，“抢”这几个词和句子，交代清楚同学们对于这个活动是如此的主动、如此的热情、如此的兴奋，自然接下去的表演也就让人充满了无限的期待，一下子就吸引住了读者。
第二，写场面要先进行整体概括
如果“只见树木不见森林”，总会给人一种缺憾和不真实的感觉，所以要先进行整体概括，再缩小到局部描写即“由面到点”这样点面结合，思路清晰，也不容易遗漏细节。而细节描写对突出文章的中心、人物的形象具有至关重要的作用。
凤杰同学用两句话“全班同学的眼神都聚集在演员身上”，“扮演几个角色的人员已经到位”就简要的整个场面进行了概况，一下子就把读者带到了那个场景当中。
然后才开始分别叙述各个角色，他们的任务和具体表现。
第三，写场面要讲究顺序性
由整体到局部是一个大的顺序。在写局部的时候，讲究顺序也是很重要的。先写谁、后写谁、哪个需要详写、哪些需要略写，这些都要在脑袋中在写作前进行一个剪裁和排序。这样才能保证写作有序，重点突出。
凤杰在写经过的时候，就是这样做的：对士兵的表演是先写且略写的，对樊哙的表演者是后写且是浓墨重彩进行的详写，然后又写了其他同学的反应。并且更主要的是对樊哙的表演的书写也是有顺序的，才是让这篇小文的场面描写具有画面感的关键之中的关键！
这样有序进行且详略得当，还有多角度进行衬托，从而达到了让这个场面描写具体化，自然就有了画面感，“大娟版的樊哙”才能活灵活现地刻在我们的脑海中。
第四，写场面要善于突出重点
凤杰写这个场面的重点就是大娟扮演的樊哙。从她拍的照片当中，我们可以看到她重点关注了樊哙这个形象，包括而整个环节中，大娟每个环节做了哪些动作、表情、神态、语言……因此她才能在这个重点突出环节抓住一切细节，做到选择恰当的词尤其是动词去突出大娟的表演是多么的淋漓尽致，让人陶醉，让人兴奋激动，大呼过瘾。
后面还有两部分没有写完，今天太晚了，所以就先不写了。
