从时朝莉老师一个人点亮光的“舞台”，到数百名专业课程设计师共同传递爱的“平台”，彩虹花和阅汇带给全国孩子最直接、最优质、最便捷的课程资源，也带给我这个普通的热爱诗歌的老师快速成长的空间。
曾经的晨读
最初知道晨读，接触新教育，是在几年前的外出培训中。精巧的小诗，精美的配图，柔美的诵读声，相逢一处，便胜却人间无数。我一下子喜欢上了它。回来后，我便把晨读带入了我的课堂，上网查找好的晨读童诗，抄到黑板上，或者发到QQ群里，与学生一起邂逅金子美铃、谢尔大叔等，诵读、绘图、创编……但做得很辛苦，方法不到位，内容不系统，以至于一段时间后，便没有了下文......但心中对晨读的热爱没有消减......
可惜当时没有留下照片，诗配画也找不到了，只有从QQ里捕捉一丝痕迹。
这是当时跟着我参与晨读的五年级学生。
职业幸福感增强
遇到彩虹花和阅课，又是一个美丽的开始，时老师的课如一束光，又一下子激起了我心中那新教育的梦，也激起孩子们心中潜藏的灵性。
一天中最美好的时光是在晨读中度过。在时老师的带领下，孩子们走进了诗的世界，从不会有感情地诵读，不敢大声读，不懂诗不爱读诗，到读得起劲，画地开心，学着编诗……
这是我们学生在学校的朗诵比赛中的精彩表现。
看到孩子们的变化，我的心里美滋滋，职业幸福感油然而生！
每次小打卡我都有说不完的话。长篇长篇的写，文字功底也在不知不觉间提升了很多。看着低段晨读的小打卡优秀榜单上有我的名字，职业幸福感直接爆棚！
难怪我们学校的老师都说：“党老师，怎么一天你都是乐呵呵的，走起路来真有劲儿！”呵呵，因为彩虹花晨读唤醒了我！
教学方法突增
彩虹花晨读用诗歌唤醒了我和孩子们，也给我的语文教学带来很多很多的启发。前段时间，我们区教研室组织了一场示范课活动。我决定展示一节二年级的古诗教学。古诗是语文老师不轻易选择的课型。讲深了，学生听不懂；讲浅了，又怕完成不了教学目标。而我呢，却反而选择了这样一个难题。因为我有了讲古诗的好方法。这就是：以表演读、吟唱背、诗配画、续创编四步进行古诗教学。这是我在与彩虹花晨读相遇后，受到的启发。
我先是在课堂上进行实践。孩子们特别喜欢这种丰富有趣的教学形式。读一读、演一演、画一画、唱一唱、编一编，他们很快就能感受到古诗的汉语之美，音韵之美，加深了对古诗的理解和感悟。
在那次示范课上，我以同样的方法进行教学，取得了非常好的教学效果，受到了在座教师的一致好评。而这样的教学方法，正是得益于彩虹花晨读。
在那次示范课后，我还把我的这种教学方法写了下来。
朗读水平提升
朗读一直是我这个作为语文教师的硬伤。我虽然是一名很上进的语文教师，但是对于朗诵却缺乏足够的自信，更没有合适的方法来指导班上的孩子们进行朗读。对此，我一直苦恼着，也一直尝试着改变，却总是不得法。遇到了彩虹花晨读后，便不一样了。早上，我和班里的孩子们跟着时老师等线上老师一起学习。晚上，我在小打卡《我的声音最美》中，跟着优秀教师进行练习、打卡。在反复的练习中，在潜移默化的影响下，我不再执着于追求朗读的技巧，而在于感情的融入。我有了朗读的自信，敢于亮出自己的嗓子。你说，我有这样的进步与成长，是不是应该感谢彩虹花和阅课，感谢时老师！
坚持的信念永存
最初参与青椒学习，参与互加，参与彩虹花晨读，心里有些发怵，要不断学习，要收集作品，要坚持小打卡，我能不能很好地完成呢？家里有襁褓中的老二需要哺育，小升初的老大需要辅导，妈妈和婆婆都重病在身，唯有老爸勉强能帮我带孩子。上有老下有小，忙碌的工作，繁重的家务，压得我没有喘息的时间。我恨不得能多变出几个人，来应付这么多的事情。我还有更多的精力来参与互加，来参与彩虹花和阅汇的课程吗？
有过片刻的犹豫，但更多的是执着的坚持。时老师，能一个人点亮彩虹花的舞台，能在这个舞台上坚守三年，我们又有何理由轻言放弃、敷衍了事？当困难来临时，当疲惫不堪时，我总在心里默默地说:"我要再坚持下。我的坚持，终将美好的。"
最后，用汪国真的一首《让我怎样感谢你》作为我这次简书的结束语：
让我怎样感谢你，彩虹花晨读？
当我走向你的时候，
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天！
