2018年7月17日，早晨的雨赶走了北京的燥热，八点我们准时踏入京师大厦三楼的会议室，满心期待今天的专家讲座。
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八点半讲座开始啦！
今天给我们讲课的是北京师范大学教师教育研究所副所长宋萑教授。他给我们讲授的课题是乡村校本课程的发展。
他提出教师的发展→在实践工作中，通过解决问题来实现发展
然后打出由孩子一副的画
主题 Future Education 这副画充满想像
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随后老师又打出一个折线图
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老师讲到这个图是预测美国孩子未来的核心素养，在这些素养中常规体力工作基本不变，常规的认知工作下降最快，而专家思维工作处于上升中，说明专家思维工作是不可替代的，儿童未来充满不确定性。
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未来人才的素养各个机构作了不同的分析
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老师带我们了解了芬兰的课程，芬兰的学校根据自身情况规定用一定的时间来进行现象教学，对我来说这是一个很新的词，了解了这个教学方式，感觉这个在我们学校实现的可能性不大。
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台湾的统整课程，学校的装修由孩子和家长合作完成，学习有时也可以是一种享受。
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北京跨界的课程
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然后引出了校本课程发展的原则
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老师用实例给我们讲解了这些原则的体现。随后老师给我讲了课程的理念，还让我们思考回答课程，教材，教学的区别。
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对于课程，教材，教学的每个老师都有自己的见解。
然后我们老师给了我们每个组一张大白纸让我们做一个活动。按给定的分类，确定主题，开发一个课程
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每张纸汇聚每个人的思考。
经过这次活动的思考，我感悟到课程资源就在我们身边，只要我们好好去利用，一个实物可以进行好几科的现象教学，而学生身临其境学到的东西，影响是很深刻的，我想有机会我会带着我们的学生进行难忘的现象教学。
