本节课在上课之前，三年级的孩子已经慢慢熟悉科学课的要求，能够在课代表的带领下，安静有秩序地排队来到实验室上课，在课前，组长能做好相应的书本、材料等检查，在上课时，能明确科学课的要求，积极为小组加上五星，小组纪律明显有了改善。
在本课的导入部分，我先让孩子们进行旧知回顾，大家都能回忆出“水”的特点，然后我板书在黑板上，然后借助所展示的食盐、小苏打、味精等，提问学生哪些属于可溶解的？进一步巩固学生对于水的溶解性的认识，并理解溶解与不溶解的区别。 接着我提问学生，你知道还有哪些物质是能溶解在水中的？学生根据已有的生活经验，会说到白糖、红糖等，属于可溶解在水中的。根据学生的回答，我进行补充说明小苏打，并出示实物，让学生观察。然后以在水中不断加食盐的实验，让学生思考它能不断溶解呢？（让学生进行猜测） 接着我开始进行探索，让学生观察并学会采用“平勺等量”法，并进行搅拌的规范操作，在进行演示实验时，我会让学生注意水量，并且让学生上台来操作，学生积极性高，让其他学生来做实验，学生也观察得更仔细。 另外，在进行实验时，我出示了班级记录表，让学生分组完成食盐和小苏打的溶解实验，提示学生写清观察的日期，并且注意小组观察员一定认真观察，在杯中溶解后，再倒入下一份。
在实验时，我也观察到一些值得注意的地方： 1.部分小组杯中的水量会出现过多、过少的情况，因此就会出现一些小组溶解得快，一些小组溶解得慢。 2.个别小组会不小心将纸上的材料弄洒在桌子上，这样也会导致实验的时间过长，影响小组实验的数据汇报。 3.在小组实验时，组长要提前布置任务，让每个孩子都有事可做，尽量让每个孩子都能参与到实验来。
因此，在之后班级的实验中，我会特别注意并强调这些要点，让学生真正在科学实验中，学到科学知识，培养他们的科学素养。
