阴转多云
这个题目指导可不是天气，而是我自己的心情。因为这学期不在带班主任工作，并且繁重的工作基本压得抬不起头来，所以能和孩子们单独沟通，或者进行额外的语言交流和心灵的交流时间少之又少。倘若用自己课堂的时间进行过多的交流，那么课堂原本计划的内容就会耽误，如果一点都不说，我觉得那不是我的风格，我喜欢和孩子们进行思想的交流，思维的碰撞。
最后一节改作业的时间，刚好赶上了一个班孩子们在班会，对自己班级最近的情况进行反思，所有的科任老师都在反馈，最近连课都上不好，课堂纪律有些太差了，班主任也想着能利用这个时间和孩子们进行一些总结和反思。听着他们一句一句地谈着自己的看法，其实每一个孩子内心都特别清楚，现在的状况是什么。在班主任的课上，每个人都像耗子见了猫一样乖乖的，甚至班主任在楼道那边拐弯往教室走的时候，所有的孩子都奔走相告老班来了，然后快速的回到座位上坐的整整齐齐；而这样的状况，在其他老师的课堂上，从来没有，别的老师上课，甚至会在铃声落了之后呼喊半天，这帮孩子依然在玩儿打闹，根本就不理讲台上站着的老师。所以这种很极端的上课方式引起了所有老师的不满，把这样的情况反馈给了班主任，但是由于班主任自己拥有管理优势，开始并没有很在意，当情况变得比较严重时，现在才开始意识到。
每个孩子都在说着班级的情况，也在谈着自己的看法，他们的思路非常清晰，但是可能从我看来，越是聪明的孩子，知道的道理越多，他能够做到的就越少。尤其以最班孩子为例，班主任非常严格，孩子们的父母也真的是很少有的，整个班的家长都非常相似，对孩子管理极其严苛，所以很多孩子都表示在班主任的课上，大家都不敢说话，都憋着把所有的话都留在其他课上去说。比如他指了指坐在后面的我说：“Yoyo老师，平常太温柔了，我们犯了错，她最多也只是跟我们讲一下道理，我觉得如果她能够凶一点，多罚我们，我们就会有些害怕了！”有很多同学表示认同，说老师如果凶一点，愿意罚他们，他们就会听话一些。不过这个解决方法被班主任pass掉了，因为很彪悍的老师是孩子们所不喜欢的，不能够把原本很温柔的老师逼成彪悍的样子，然后他让孩子们选择：要一个彪悍的英语老师，还是温柔的？孩子们还是一边点头一边说，我们还是喜欢温柔的。好吧，既然你们是这么想的，那我就继续努力吧！
后来的气氛变得相对轻松一些了，从我自己的内心来讲，虽然坐了一会儿，听到了一些，但好在也是孩子们心声的表达，能够知道一些对以后的调整也是好的。
记录进步：森森，嘉嘉打卡第3天。
