最初，接触时半信半疑。从网上学习知道，它是研究小组合作学习的，对于小组合作学习，我们并不陌生，十几年的教学方法了，在课堂教学中一直都在用，但是效果很不明显，占用课堂时间，教室里到处是说话的声音，有一种无序的感觉。但是如果不用，又觉得课堂上老师一直在讲，违背新课标的理念，又一次听到小组合作学习，就有些老生常谈的感觉，期待着“方略教育”的真面目。
学着学着，半信半疑。郑校长第一次来授课，让我对这种学习方法有了耳目一新的感觉，它的魅力一下子深深的吸引我，原来小组合作学习是这样的操作方法，是这样的有魅力。独特的培训方法，当堂实现会教，以往的培训都是老师讲，我们听。结束后，虽然心里受到震撼，但是回到课堂就无从下手，郑校长的这堂课在实践中真正做到了“授之以鱼”不如“授之以渔”，在课堂中我既是一名学生又是一名教师，既感受到了一名学生在这样的课堂中的真实感受又学会了在实际教学中运用，混合编组中，小组成员要异质组合、互补，根据小组成员的个性进行分工，合作，技能方法的指导到位，比如“倾听”，“应该看着对方，用点头、皱眉表示我在听对方讲话，用“噢、是的来回应对方”，“重要的部分适当的复述，重点关键的地方进行记录，恰当的评价。”现学现用，这样的培训才真正是老师受益。
到现在深信不疑。“方略教育”真正为学生的终身发展着想，学校教育要求孩子做文明学生，但我们平时只停留在要求孩子见了长辈要问好，忽略了孩子之间也需要文明语言来更好的加强合作，“方略教育”恰恰填补了这一空白，合作技能中的“问大家好，表示感谢，表示赞美”看似平常，但是它对于一个人修养的提高又有着重要的意义，在合作中，它能使双方建立平等、友善的合作环境，更融洽的共同高效地达成目标。
