一、教材结构
八年级上册结构
建议:特别关注单元导语的研读和学习
第一单元 走进社会生活
接近七年级学校、家庭生活拓展到社会生活。
从两方面让学生体验社会生活:一、学生的生活经验感受社会生活的丰富多彩,我与社会的关系,养成亲社会行为。二、社会现实角度,包括现实生活和虚拟生活(网络生活),全面认识,从而理性参与、如何过好。
第二单元 遵守社会规则
第二单元采取总分方式:总-规则与我们每个人的生活密不可分,分-道德(尊重,希望孩子能遵守最基本的道德规范或社会公德)和法律(从认知层面引领孩子认识违法与犯罪,希望孩子能做遵守者、执行者)两个方面规则。
行为导向:遵德守法
第三单元 勇担社会责任
引领孩子在尊重规则基础上了解自己的责任和要勇于承担责任、奉献社会、关爱他人,养成担当意识和责任意识。
第四单元 维护国家利益
第四单元在前三单元基础上上升到国家层面。
从国家利益、国家安全(引领孩子对国家安全、安全观有个总体认识,国家安全人人有责)、国家发展三个角度认识,引领学生全面看问题、要有担当和责任意识。
教材结构
每单元既有行为指向,又有价值导向要求。
八年级下册:法律教育专车
第三单元提高学生政治认同感、国家认同感。
八下教材落脚点:法治意识和法治信仰,法治让生活更美好。
二、教材特点
八年级上册教材体现逻辑性,孩子认识的逻辑性和教材呈现的逻辑性。
下图是高中政治核心素养,初中还在研究中:
教学中要体现学科核心素养,必须要在备课中考虑体现。
三、教材内容
活动设计:思行并重
情境、资源:丰富深刻
明确教材立意,要求厘清:1.有哪些观点;2.单元每一课时导向;3.教材六个栏目的编写和设计意图,每个栏目的功能是什么,如何用;4.品德习得规律中的体现;
备课中用好两图:教师用书中的思维导图和思维演进路径图
要求关注每一个孩子的真实想法,在教学内容选择呈现生活实际。
建议:用好身边的事例,讲好中国的故事。
例:《法治在线》4分钟的片头对中国法律体系作总体介绍,可作宪法这单元的前言。
例:对教材栏目意图进行分析,明确在哪些地方使用,本节课突出哪一个或几个栏目。
对教材观点分析,明确是基于什么活动形成的。
德育课的目的:明礼导行,培养人。
教学落脚点在行为层面,渗透核心素养:公共参与、法治意识、政治认同、理性精神(既要看到成就,又要看到问题,要看解决问题的系列措施,看到措施的成效,对处理问题充满信心)。
总体而言,八年级教学要遵循生活化理念,遵循逻辑思路。
四、结语