爱上它，并不难！
——读《罗老师教作文》有感
从事语文教学多年来，我一直有个困惑：怎样才能让学生不畏惧写作，爱上写作，就像歌中所唱“爱着你，就像老鼠爱大米”？日常教学工作中，我也不断思考，反复实践，可收效甚微，正当我为此而苦恼之时，所喜得到了一本书——《罗老师教作文20讲》，趁着假期，静下心来，一口气读完，自觉受益匪浅。
书的作者罗江泉老师是宝鸡一中资深语文教师，他结合自己的写作教学实际，精心整理编辑了学生写好作文的20个窍门，既从理论的高度加以指导，又辅之以学生的优秀习作、家长与学生的互动作文，让我眼前一亮，顿觉豁然开朗，感受到指导学生写作，并没有我想象的那么难。
说实话，作文教学真可以称得上我教学中的一个短板。平日里，辅导学生写作文，模式基本上是固定的，开课伊始的技巧点拨，参考书上的范文引路，随之就是学生练笔，教师批改与讲评。与罗老师引导学生写作比较起来，我还没有挖掘出学生的写作潜能，也没有从根本上解决一部分学生写作时无话可说的问题， 更是忽略了写作教学中的一个有益补充——改作文。
罗老师认为：写作的起点是观察。也许有的人要说了，我也口口声声给学生强调写作的第一要务是观察，可学生就是写不出来呀。是呀，初看到此，我也有同样的疑惑，我在课堂上也是这样给学生说的，可没话可说的学生依旧写不出来文章呀。细读罗老师的文章，茅塞顿开，我们多数老师给学生所强调的观察，仅仅停留在观察的第一个阶段“扫视”，还没有走到更高的层次“凝视”。学生写不出作文，写不好作文，大多也是因为只完成了第一个动作“扫视”，并没有仔细打量、于细微之处凝视这个世界，当然，也就不能发现这个世界的丰富多彩与美妙绝伦。
书中收录了一篇学生习作《石头记》，读罢印象深刻。
石头记
哈哈，大家别误解，我这《石头记》可不是《红楼梦》，用这个题目是想给我的石头“吸粉”呢！
记得那是我在太白石头河游玩时捡到的一块石头，没想到它在我的眼中竟然成了一枚奇石，下面请大家跟我一起欣赏它的奇妙之处。
或许是水波冲刷的缘故，你看，它好像是一层一层堆积起来的鳞片，很有层次感。
它的奇妙之处还不仅如此，它还有“三大像”。
第一，将它横着，宛如一头意气风发的公牛，仰头向天，也许在向苍天宣扬他的斗志。
第二，将石头竖着，你会看见一只鸟儿，一只小巧玲珑的鸟，它并没有在蓝天下飞翔，而是合起翅膀，在枝头高歌。瞧！石头上的一层层波纹，就像鸟儿翅膀上的羽毛，栩栩如生。
这第三像最压轴，它散发着中国独有的墨香。瞧！斜放着，多么像书法中的一个斜点，再加之它黝黑的身体，使这一点看起来更加清晰逼真。
这就是我这宝石的“三大像”。相对的，它还有“一小像”——仔细观察侧面，你会发现，它的层层波纹中，有许多细小的孔洞，而整个侧面就像一面峭壁，所以看着它，我会不由自主地想到麦积山的石窟，也许它就是大自然给予人们某个石窟的缩影吧！
一枚小小的石头，小作者却写得颇多情趣，这不能不说是凝视的功劳。
观察之后便是描写。提起描写，学生能如数家珍般地指出人物描写的五种方法，可是在实际写作中，好多学生却常常出现以下问题：有肖像、缺语言、少动作、忘神态、没心理，口头说的是一套，笔下做的又是一套，作文难上新高度。与罗老师意见相同，我也认为描写是写作的基本功，是学生必须具备的一项能力。著名作家梁衡先生也说过：“要写好文章，第一个就是要练好描写。”罗老师的《抓住特点，人物便有了奕奕神采》、《文字写生，原来可以如此妙趣横生》、《写出人物的精神》、《交代清楚事件的来龙去脉》几篇文章，给了我很大的启示，今后的写作教学，相信自己，定然会有更明确的目标，更科学的方法。
最后，罗老师认为，好文章是改出来的。以如何修改文章的语言为例，他说第一个层次就是要做到词能达意、文从字顺。法国著名作家福楼拜也说：“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，往往只有一个，也就是最准确的那一个，关键看你找到了没有。”怎样才能找到最准确的那一个词，一定要让学生，一遍一遍反复地读，在读中思考，在读中体味，在读中比较和选择。第二个层次是让语言生动起来，带上鲜明的个人色彩。或引用古诗名句，让语言典雅隽永；或巧用多种修辞，让语言靓丽有味；或句式灵活多变，让语言顾盼生姿；或句子诙谐幽默，让语言生机盎然。
俄国图书学家、目录学家、作家鲁巴金说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”
罗老师教学生写作文，方法独特，很接地气，学生爱学乐学。我虽不能照搬他的方法，却可以学习他的教学思想，使其为我所用。针对我的课堂、我会为学生量身打造切实可行的教学方案，并逐渐形成自己的写作教学理念，更好地指导学生，将他们从一成不变的作文课中“解救”出来，使他们爱上写作，爱上语文。
