繁琐而忙碌的改卷工作结束了，明天进行登分和试卷分析，这个学期就要结束了。以前只关心自己一个人的成绩，现在是操心一个班的成绩；以前我的妈妈只问我一个人“考得怎么样”，现在操心我一个班“学生考得怎么样”。
晚上回忆了这个学期的工作再看看成绩，我得出一个结论-----我不是一个好老师，从未真正了解学生。入职以来我一直很苦恼也很困惑，不知道如何提升后进生的学习热情和成绩。怎么天天加班加点尽心尽力地教总有学生不及格呢？总也想不明白三番五次的跟家长沟通怎么就没有效果，就连最重要的期末考试，竟然能迟到半小时，更有同学连着迟到两场。而这两位学生都是离异家庭的孩子......生气之余更多的是无奈。
我常常想我记得我上学的时候不是这样的呀？是啊，那是我们大多数成年人认为的“过去的好时光”。
教学就是一个不断打怪升级的过程的，每个学期每节课每天每分每秒都会遇到各种各样的问题。有时候难以控制暴躁生气的情绪，变成了传说中的“班主任”，对学生严加管理，教室卫生不能有碎纸，桌子要对齐，作业要交齐等等一系列要求。因为在我妈妈对我要求下，我觉得学习上我就应该用功，在老师的要求下，我就应该努力考个好成绩。我认为学生就应该这样做。我认为“管教”就是管理和教育，包括对学生的时间管理、学习管理、习惯管理、道德教育、思想教育等等。看过《正面管教》我发现我错了，“管教”来源于拉丁文discipulus或 disciplini，意思是“真理和原则的追随者”或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而无论惩罚还是奖赏，都来自于外在控制。
现在的孩子小小年纪可能就要面临父母离异家庭破裂的问题，各种动画片、短视频的吸引，手游的诱惑，缺乏自律让他们从不把学习放在首位，可能他们长到只是想当“网红”。想到这里我很同情那些因为看动画片而不写作业、为了打王者“5 v 5”深夜两点发微信邀请给我的学生。一次家访了解孩子的情况，同请家长更加怜悯孩子，在孩子爸爸眼里他竟找不出孩子有什么优点，经常打骂孩子。在以前很少有人会质疑“爸爸说了算”的观念，现在的孩子都很有自己的想法，要么誓死抵抗，要么以死相逼，甚至不惜自己的生命为代教去换取父母内心的惭愧。
《正面管教》让我看到一些新的想法，但是还没学到精髓。我很庆幸我能发现现在的问题以及可预期的问题，尽力去了解每一位学生，正面管教，有权威的，和善与坚定并行。“在尊重别人的前提下，你可以选择。”
师者仁心，以宽仁之心对待成长中的学生，易犯错的学生，和善与坚定并行。
