摘要：笔迹，是人们在书写绘画及无意涂鸦时留下来的痕迹，是书写人显意识与潜意识的复合信息载体。通过笔迹来分析中学生积极与否的心理状态、人际关系、学习态度、人生的方向或目标及执行力、学生因情绪导致的身体状态等心理状况；了解父母与孩子的关系及沟通的不同状态等。具有方便、快捷、全面和安全的特点，可以让家长的交流有的放矢，让老师的教学因材施教。
关键词：笔迹分析 中学生 心理 健康状态分析
笔迹分析是建立在自然科学与社会科学的心理学、生理学等学科基础之上充满奥妙的系统工程，有完整的系统理论与方法。它涵盖人类描抹刻画的一切文化信息符号的痕迹，从笔迹分析内心世界就是一个"顺瓜找根"的过程，双方不一定见面。可以分析出书写者的内心世界，比如气质、性格、个性等特征分析。深层分析有性格成因、家庭环境、心理矛盾、个人能力、婚姻状况、职业倾向、人际关系、体质状况等。高层分析有儿童成长及教育、爱情婚恋匹配、企业人事顾问等。
此次因团省委组织的心理健康及“五防”安全教育在赴万荣县讲课过程中，收集了汉薛中学、实验二中、育杰学校、荣河中学初一至高三学生笔迹共1269 份，其中，有效笔迹1258份，无效笔迹 11份。笔迹分析的内容从学生日常的心理状态、人际关系、学习的目标、方向、态度、执行力，与家长的沟通情况、身体状况等角度来进行。心理状态既有暂时性，又有稳固性，是心理过程与个性心理特征统一的表现。它可以造就一个人，也可以毁掉一个人。学生阶段具有积极的心态可以勇敢的面对学习及生活中的各种挫折、困难、痛苦，当然也可以坦然去分享成功的喜悦。学生的心态主要分为积极与消极两种。积极的心态字体具有大小适中，横画向上、长短适中，左页边距宽，上翘收笔，笔速快等特点，说明学生的性格趋于外向，待人热情，兴趣广泛、思维开阔，做事有大刀阔斧之风，但多有不拘小节，缺乏耐心，不够精益求精等不足。共有1074份，占84%；消极的心态字体小，横画向下、长度稍短且向右延伸欠缺，右页边距宽，性格偏于内向，易自卑，相对有良好的专注力和自控力，做事耐心、谨慎，但心胸不够开阔，遇事易想不开，共有184份，占14%；字体大小不一，没有规律，说明学生心态不稳定、自制力差、缺乏条理，应变力也相对差，共有15份，占1%。此类学生情绪易波动，需要老师及家长多关注。
学生学习的态度、目标、执行力影响的因素很多，比如家庭关系、师生关系、同学关系等，我们分析的是诸多因素之下学生在学习时的状态。笔迹干净整洁，结构严谨、规范的学生，通常认真、踏实，有较强的逻辑思维能力，办事认真谨慎，责任心强，循规蹈矩，相对学习没有主动性、积极性，按部就班的完成老师布置的任务，共有881份，占69%；从笔画的速度、流畅度可以看到学生头脑聪明，从竖画长度来看很多的学生虽然在别人眼中学习很刻苦，可是自觉效率不高，体现在考试成绩与付出不成正比。共有108份，占8%。这样的学生用专业的心理咨询技术来调整状态之后轻装上阵，可以取得满意的成绩；有269份，占13%的学生属于“常立志”型，执行力也不够坚定，这样的学生容易焦虑，加强引导、督促，注重落实，既提高了成绩，也缓解了焦虑的情绪。笔迹潦草，且书面有多处涂抹现象的学生笔迹有283份，占22%，通常自制力差，急躁冲动，马虎大意，这样的学生，尤其是短期内笔迹突然由整齐变潦草的学生，家长及老师一定要多关注情绪背后的原因，帮助学生早日从不良状态中走出来。
良好的人际关系是影响中学生个人健康成长重要的因素。中学生交往对象主要为同学、老师和父母。中学阶段的师生关系有所削弱，也易与父母产生隔阂，对同龄人友谊的需要最强烈。从篇章布局状况、字的行间距、字间距、字体紧密与舒朗等角度分析学生的人际关系。右页边距较宽、字间距适中、字体舒朗等方面的学生笔迹有1145份，占 90%，通常人际关系良好，在校园的生活愉悦而开心，遇到困难因为有同伴的支持与帮助，一般会很快调整好状态；左页边距较宽、行间距分割不清、字间距小等方面的学生有 111份，占9%，一般情况下人际关系不佳，虽然渴望友谊，但因自卑、成绩不好、家庭情况等诸多原因而内心无助、孤独，或被孤立；这类学生往往是两极学生，或为校园暴力的施暴者，或为受害者，需要老师与家长多给予爱与关心。
家长是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子成长主要的阵地之一 ，因而家长与孩子的沟通是否顺畅，对学生的心理健康有巨大的影响。从笔迹线条的分析中有191份，占15%的家长与孩子有良好的沟通，学生能够得到父母的肯定与支持，心态及健康状况相对良好。有1116份，占88%的家长中的妈妈自己属于女汉子，或焦虑型，对于孩子则叨叨不止，批评不停，真正需要的温暖与建议或指导没有；有1142份，占90%的家长中的爸爸对于孩对于孩子的教育基本缺席，与孩子的关系无事时互不理睬，遇事后，如孩子成绩下滑、甚或不去上学等，或指责妻子教育无方，或训斥孩子不思上进，继而棍棒相加。所以，有90%以上的家长在物质上基本没有亏待孩子，在心理方面却极少给予孩子应该的肯定、支持、关注，反而是在孩子需要心理陪伴时或苦口婆心“讲真理”，或认认真真“讲原因”，或劈头盖脸“讲道理”，导致孩子的情绪长期郁结在身体内部而发生躯体性疾病，有35%的学生患有胃肠疾患，严重的会有心慌、气短等现象。这类家长应联合教育、妇联等部门予以定期的心理辅导、培训，以保障学生心理健康、身体健康。
在讲课的过程中，也发现一些个别的案例。因为经历校园欺凌，虽然字迹清秀，但笔迹呈现的是字特别小，间距窄，渴望温暖；也有成绩特别优异，却被全班同学孤立的现象，笔迹中字虽然大小适中，但是字间距特别小，希望得到同龄人的友谊；也有整个班级的笔迹字体偏小，给人一种压抑、喘不过气的感觉。
综上所述，学生们在生活中呈现的诸多不当行为，在笔迹分析中可以找到相对应的心理原因，在中学生成长的过程中这些心理原因以家长的陪伴和老师的指导为主导作用，希望家长和老师可以不断学习，调整好自己的状态，为孩子、为学生营造健康成长的良好环境。
