昨天，有幸参加了在实验小学举行的余映潮老师工作室暨小学语文教学研讨会活动，静心聆听了余映潮老师执教的两节课《古诗两首》和《夸父逐日》，整个过程被余老师精深、优美、雅致的教学境界和浓郁的文学氛围深深陶醉。用一个字概括，那就是“美”：教学创意之美、内容丰厚之美、思路策划之美、活动设计之美、背景铺垫之美、朗读吟诵之美、品析欣赏之美……整节课给我的感觉是：课堂语言干干净净，抛出话题训练学生思维，大部分时间都用在学生收获上，内容之丰厚指向的是课堂之高效。很喜欢这样的课堂，针对余老师昨天执教的这两节课，结合上次余老师现代文教学观摩课，现梳理如下，与大家分享：
余老师的课堂构思框架大体是：“板块式”教学思路、 “主问题”设计、 “诗意手法”的运用。余老师的课堂体现在五个字：实、活、美、新、丰。
1. 实（实实在在，扎实落实）
每节课的教学，知识点都落实得扎扎实实，拿余老师昨天执教的《从军行》为例，与古诗相关联的知识点学的扎扎实实，比如作者简介、啥叫边塞诗、军旅诗、乐府诗等让学生读记；字词教学扎扎实实，每首古诗的词语注释课件出示，让学生一起读一读，然后看着每个词语的注释来想一想古诗的内容，用这样的方式来加深学生对注释的理解；朗读指导扎扎实实，老师范读，学生齐读，男女生对读，读出古诗的音乐美、节奏美、层次美等；诗句释义扎扎实实，先让学生根据注释的意思来说说每一句古诗的诗意，想象画面说一说，以现代诗歌的形式译文，以唐诗素描的形式译文等等；古诗表达的情感扎扎实实，抛出话题：“我觉得“ _ _ __ ”这个字真有味，它表达了_____________” 以这样的形式，让学生在谈自己对古诗文的体会中来悟古诗所表达的情感。课堂尾声环节抛出的话题必是落实学生知识点识记情况的，比如背诵古诗，重点字含义，阐述诗意，谈古诗表达的情感等。
2. 活 （手法灵活，形式活泼）
余老师的教学设计手法非常灵活，相同的板块可以有不同的教法，比如古诗文教学中理解诗句意思这个环节，可以是看注释释义、抓重点词想象画面释义、现代诗歌形式释义（强调末字押韵）、唐诗素描形式释义（就是根据句意，加上拟人、夸张、想象等手法补充细节，使译文诗意化）等等。再如“趣赏美点”板块，可以品词语、品句子、品人物形象、品表达方法、品写作技巧等等。
3. 美 （美读美写，品美审美）
就像我开头所说，余老师的课堂教学各个环节都是美的，教学创意之美、内容丰厚之美、思路策划之美、活动设计之美、背景铺垫之美、朗读吟诵之美、品析欣赏之美………如昨天实小吴雪凤老师执教的《出塞》（吴雪凤老师是余老师工作室的成员，《出塞》就是学习余老师的板块教学设计）整节课带给学生的美感有：①情感抒发之美，多角度的情感表达，引人无限的联想。对士兵的同情，对朝廷的批评，对将士家人心理的侧面表现。②诗歌章法之美，由明月想到征人，想到征人的心情，结局上，立意上，表达逻辑上，层层递进，有机呼应，自然和谐。使人领略到诗人特有的贯通的构思之美，起转承合的结构之美，表述流畅的逻辑之美，场景镜头画面的层递之美。③景物描写之美，时间和空间联想跨度无诗能比。④炼字炼句之美，“但”字巧妙导入新的意境。⑤表现手法之美，意象、用典使诗歌的情感表达更含蓄委婉。
4. 新 （视角新颖，方法新巧）
余老师的课常听常新，新在视角新颖，新在方法新巧。如昨天执教的《夸父追日》的“细读字词”板块，用成语印证字义： 走、 渴 、饮 、 泽 、 至 、 道 弃 、化。让学生用成语证明自己懂得了这八个字在文中的意思。再如朗读指导，除了上面所说古诗追求读出节奏之美、音乐之美、层次之美外，还有现代文朗读指导，读出情景之美、画面之美、速度之美、力量之美等……
5. 丰 （内容丰富，活动充分）
丰，丰在内容丰富。余老师的课堂教学给人的感觉是很厚重，大容量教学。一节课的教学目标，除了大纲要求标准外，它还会传授给学生很多小知识，比如在《塞下曲》和《从军行》里，让学生积累边塞诗、军旅诗、乐府诗、用典、互文等知识，还有以前听他的古诗教学，教给学生题画诗、咏物诗、咏史诗、哲理诗、一语双关等等知识。可以想象每节课这样的大容量教学内容的融入，学生天长日久的积累，知识的沉淀会有多丰厚。
丰，丰在活动充分。整节课活动设计很丰富，比如纵向阅读（教给一种读书方法）；了解一种学法；学会一种修辞；读懂一个人物；品析选点的美（例：《从军行》诗句“黄沙百战穿金甲“里品析“穿”字的表现力）；趣说评文（例：《夸父逐日》评说“弃其杖，化为邓林”，从这个故事来看，这句话为什么好?）；品读佳句；训练语感；阅读赏析等等。每个活动时间充足，训练扎实，学生收获颇丰。
