不能否认的是，身为爸妈的我们接受的教育，乃至现在很多父母教育孩子的方式依然是：成绩一定是A；考试失败就代表你没有努力，你很多东西都没学会；学习就是要找到一劳永逸的方法；可怕永远属于失败，美好只能属于成功。
我们从未真正明白“失败是成功之母”这句话的魅力，甚至没有勇气直面并分析失败，更不知道如何培养孩子的“成长型思维”模式。
在芝加哥有一所高中，那儿的学生毕业前要通过一系列课程，如果某一门课没有通过，成绩就是“暂未通过”。
“暂未通过”与“不及格”，究竟给你的心理带来多大的差别，继而又怎样影响你此后的行为呢？
如果你某门课的成绩不及格，你会想：“我什么都不是，我什么都没有学到。”即使，你心里还有另一个声音在告诉你，你已经学到了很多东西，只是考试发挥失常。你心里依然只有满满的失望、挫败。
但，若果你的成绩是“暂未通过”，你会明白，学习的步伐并没有停下，你还需逐步向前，争取未来。
有研究者想知道孩子是如何应对挑战和困难的。
因此，他们让一些10岁大的孩子，尝试解决一些对于他们而言稍稍偏难的问题。一些孩子积极应对的方式让研究者感到震惊。
这些孩子会说：“我喜欢挑战。”或说，“我希望自己能有所获。”这些孩子明白，他们的能力是可以提升的。他们具有可贵的“成长型思维模式”。
另一些孩子觉得，觉得面对这些难题是不幸的，宛如面度一场灾难。从他们的固定型思维角度来看，他们的才智受到了评判，而他们失败了。他们不懂得享受学习的过程，只盯住眼前的成与败。
那么，这些孩子后面表现怎样呢？
他们告诉研究者，如果他们某次考试未通过，他们很可能会在下次考试中作弊，而不是更加努力地学习。在另一项研究中，他们挂了一门后，他们会找到那些考的还不如他们高的孩子，以寻求自我安慰。后续的研究陆续表明，他们会逃避困难。
科学家们监测了学生们，面对错误时的脑电活动图像。▼
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他们在错误面前选择了逃避，他们没有积极地投入。
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他们积极的应对错误。
他们的大脑在告诉运转，他们积极地投入，
他们剖析错误，从中学习，最终订正。
如今我们是如何教育孩子的呢？
是教育他们专注眼前，而不是注重过程吗？
我们培养一些迷恋刷A的孩子们吗？
我们培养了没有远大理想的孩子们吗？
他们最远大的目标就是再拿一个A，心里所想的就是下一次考试吗？
他们在今后的生活中，都已分数的高低，来评判自己吗？
那么，在“只求A，从未教育怎样理解和面对失败”的教育模式中长大的你，该怎样教育孩子呢？
我们可以有技巧的表扬：不表扬天分和才智，这行不通。不要再这样做了。
而是要对孩子积极投入的过程，进行表扬：他们的努力与策略，他们的专注、坚持与进步。对过程的表扬，会塑造孩子的韧性。
注重过程的思维模式，会赋予孩子们更多的自信。指引他们不断向前，越发坚持不懈。
事实上，孩子的细微模式是可以改变的。
在一项研究中，研究者告诉学生们：“每当他们迫使自己走出舒适区，学习新知识，迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、更强的链接，他们逐渐变得越来越聪明。
研究的结果是：没有接受成长型思维模式训练结果的学生，在这一过度阶段，成绩会持续下滑。但那些受过成长型思维训练的学生，成绩强势反弹，卓有起色。
所以，给自己已经过半的人生，和孩子才开始的人生多些“暂不通过”，而不是一棒子打死的“不及格”。
