《如何阅读一本书》读书笔记

作者：[美]莫提默·艾德勒，查尔斯·范多伦

出版社：商务印书馆有限公司

字数：24.5万

一、本书结构：

（一）阅读的目的

※ 阅读：不是为了知道，是为了理解、思考，不能做一个被动等待观点被植入的人，要做一个会思考的人。

※ 主动阅读：越主动效果越好，带着问题和需要去读。什么问题呢：

     ①这本书的主题是什么？——3句话概括出来，每一本书都有一个论点，全书是怎样展开谈论这一论点的，对于获得整体、连贯的思维是有帮助的。

     ②这本书的具体关键议题是什么？怎么阐释的？——主体内容，这本书的精彩观点有哪些。

     ③这本书有道理么？讲理程度如何？——评价，这部分要调动自己已有的信息，是全部有道理还是部分有道理

     ④这本书跟你有什么关系？对你有何意义？——收获

     光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中，要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，还要知道如何精准、正确地回答问题。

※ 两种目的：你了解这本书所说的内容但是不得不读即为增加资讯，如报纸、杂志、文献，获取的不外乎一些事情为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等；你不完全了解这本书的内容，书的水平高于你，阅读它可以增加理解，如少部分有价值的书和文章，就需要回答更深入的问题：

（二）阅读的层次

有四个层次，概述而言就是分为浅加工和深加工的，前两个层次属于浅加工，后两个是深加工。

第一个层次：基础阅读（类似于小学生识字）

回答的问题是：这句话说了什么？

分为四个阶段：

①阅读准备阶段（学前教育）：身体准备、认知准备、语言准备。

②识字（一年级教育）：获得初级的读写能力。识字量在300-400左右，看懂简单的故事书，说出完整的句子，可以独立阅读一本故事书。

③词汇增长和课文运用阶段（四年级教育）：获得功能性的读写能力。利用上下文掌握新词汇，在不同领域学会不同阅读法。

④阅读成熟阶段（小学毕业的教育）：熟练之前的技巧，掌握观点的比较、应用和迁移。

第二个层次：检视阅读（类似于做语文的阅读理解题，速读之后回答问题）

※ 回答的问题是：这本书在说什么？这本书包含哪几部分？这是哪一类的书——小说、历史，还是科学？

※ 两种类型：

1.系统略读：快速浏览，给予定位。

 ①看书名页、目录页、索引、书封来获取关键信息。

 ②从目录挑选几个和主题息息相关的篇章来看。

 ③挑选自己喜欢的章节以及本书结尾处简单阅读。

2.粗浅阅读

把书读完一遍，遇到不懂的地方就跳过。

举例：亚当·斯密（Adam Smith）的经典作品《国富论》，如果你坚持要了解每一页的意义，才肯再往下读，那你一定读不了多少。在你努力去了解那些细微的重点时，就会错过斯密说得那么清楚的一些大原则：关于成本中包含的薪水、租金、利润与利息种种因素，市场在定价中的角色，垄断专卖的害处，自由贸易的理由等等。这样你在任何层次的阅读都不可能很好。

※ 阅读速度：灵活，有些部分是可以跳过的，忘掉逐字逐句逐页的习惯。如何提高速度呢？——开始可以进行指读，眼睛跟着手指移动。

※ 做笔记：目的是增加主动性。 

第三个层次：分析阅读（精读）

分为三个阶段：

第一个阶段：认识一本书的架构

1.确定分类

2.看透骨架    三句话概括这本书的核心。作者想要干什么？

3.理清框架：部分是如何组织成整体的

公式——将内容大纲排列如下：（1）作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。（2）第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。（3）在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D等等。

4.找出问题    整本书想要解答的问题是什么？具体化这个问题，有无主次？主次之间的顺序？

第二阶段：诠释一本书的内容

1.找出关键词   精准的理解它的含义

2.判断主旨  作者的观点什么，支持or反对

3.论述和论据  讨论部分，为什么言之有理，有理论还是有证据，因果是如何建立的

4.找出解答  

① 一开始作者写这本书提出的问题解决了吗？哪些解决了？

②为了解决问题，他是否又提出了新问题？无论是新问题或旧问题，哪些是他知道自己还没有解决的？

第三阶段：评价一本书的规则

1.将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。

2.批评要具体：证明作者的知识不足；证明作者的知识错误；证明作者不合逻辑；证明作者的分析与理由不完整。

※ 辅助阅读

即为了阅读一本书而额外进行的其他阅读。辅助阅读是为了理解这本书阐述问题的全貌，要避免通过辅助阅读而产生先入为主的观念，要避免拖延阅读的流畅性，离散了整体的感觉。

※ 阅读不同读物的方法——6大类

1、实用型

就是告诉如何行动的书，但是行动才会有效啊，光读没用的，它提供的一种可以应用在同类型特殊状况中的通用规则。

①这本书要谈什么？

②作者所建议的、达到目标的方法是什么？

③内容真实吗？那些有道理，那些没道理？

④与我何干？改变了我那些观点或行为

2、想象文学  （故事、戏剧、诗、小说）

三个不要：

①不要抗拒想象文学带给你的影响力，阅读这种文学是一种意识的体验，体会作者带给我们的感受。

②不要寻找逻辑：想象文学注重言外之意，旨在给读者创造多元感受。

③不要寻找事实，小说是虚构的，但情感是真实的。

带着问题：

①这本书要谈什么？要能说出关于一个故事、戏剧或诗的情节大意，并要能广泛地包括故事或抒情诗中的动作与变化。

②内容的细节是什么？是如何表现出来的？能辨识剧中所有不同的角色，并用你自己的话重新叙述过发生在他们身上的关键事件

③这像一个故事吗？这本书能满足你的心灵与理智吗？你欣赏这本书带来的美吗？理由是什么

④这本书对你的影响是什么？产生了什么样的感受？书中的世界如何照进了现实的世界

一些建议：

①快读。拥有一个完整的体验，一气呵成，不要担心遗漏细节。

②史诗：荷马的《伊里亚特》与《奥德赛》，维吉尔的《埃涅阿斯纪》，但丁的《神曲》与弥尔顿的《失乐园》，作者说了，不会令人失望的，人类历史上就只有这五部，可见多难。

③戏剧：脑中导演一遍，可以大声朗读。

④抒情诗：不问理解，要一口气读完；然后大声重读一遍。如果读国外的，找好翻译本，不然味如嚼蜡。

3、历史书

带着问题：

①这本书的特定限定范围和主题是什么？

②作者是以怎样的方式来叙述历史的？是按照时间维度，还是事件性质？他所采取的模式是什么？沿着哪条道路进行研究的？大历史观小历史观

③本书真实性如何？要判断作者是否误用了材料，或者误解了史实。

④本书与我何关？借鉴历史，改良自己的行为。

一些建议：

①对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。

②阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。

如何看时事书  （新闻、报道、评论、预测）

①这个作者想要证明什么？

②他想要说服谁？面向的读者、观念接收者是谁？

③他具有的特殊知识是什么？作者假定的读者立场、水平是什么？

④他使用的特殊语言是什么？那些名词背后的含义是什么，真的能看懂新闻吗？

⑤他真的知道自己在说些什么吗？作者获取信息的来源可靠吗？他自己拥有独立思考的能力吗？

⑥擦亮眼睛！

4、科学数学

两种：

①伟大的科学与数学的经典之作。

②现代科普著作。

科学的门槛提高了，今天哲学家也不再为专业的哲学家以外的读者写作，经济学家只写给经济学家看，甚至连历史学家都开始写专业的论著，人们只能去看科普书，但是科普写的有好有坏，事实是，坏的太多而好的稀少，真心希望每个学科都有一个人写出好的科普书来。那么门外汉为什么要读一个自己根本不了解的行业的书呢？这是一种责任，你注意到了这些伟大的科学家想要解决的是什么问题、注意到问题的本身及问题的背景，就尽到了“知道”的责任。

5、哲学书

两种：

第一顺位的书，关于世界的基本问题，世界该往哪儿去

第二顺位的书，关于第一顺位问题中的知识，回答第一顺位问题时的思考模式

写作方式：

①哲学对话：柏拉图的《对话录》

②哲学论文：亚里士多德、康德

③回应异议的哲学风格：圣托马斯·阿奎那的《神学大全》，辩论和讨论精神。

④哲学系统化：笛卡尔和斯宾诺莎，用数学的思想讲哲学。

⑤格言形式：尼采《查拉图斯特拉如是说》、帕斯卡尔《沉思录》

读哲学书，想读懂，方法就是两个字：思考

6、社会科学

①社会科学研究的内容是与人类社会相关的系统知识，并没有一个明确的边界。

②搞懂一个主题，需要阅读不止一本书。（黄仁宇写万历十五年，短短17万字看了150本书作为参考）

第四个层次：主题阅读

在作主题阅读时，第一个要求就是知道：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求则是：要知道就总的来说，应该读的是哪些书？（例如想了解中国早期的社会、经济、文化，看费孝通先生的乡土中国就还不够，还要看他同期写江村经济、生育制度等）

1、准备阶段：

①生成一份粗略的参考书目，可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。

②用检视阅读来筛选参考书目，对接下来想要研究的主题有个清晰的概念，确定主题范围。

2、五个步骤：

①找出相关的章节。把挑选出来的书整体检视阅读一遍，找到与主题关系最密切的章节，注意，是章节，不是某一本书。你的目的是解决问题，不是刷读书成就！

②提炼核心概念，不同的书中对同一个概念有不同的表述，要在你这里进行统一，并有助于解决你关心的问题。

③确定自己的主旨，具体化自己的问题，这些参考书的作者有没有提出相同的问题，他们如何回答的。问题通常从界定核心概念开始，然后这个现象是如何被发现或这个概念是如何表现出来的，最后是回答前面问题所产生的影响。

④界定议题。首先根据议题（赞成或反对）将各个作者持有的观点整理在议题之下；其次对复杂的议题，已经形成争论时，捋清前后关系。（典型的例子就是《上帝掷骰子吗》，对粒子和波的争论就是全书主线）

⑤分析讨论。在限定的主题范围内，按照某种顺序提出问题，并说明为什么是这种顺序；这些问题有哪些不同的答案，为什么合理，依据是什么。（类似于综述）

（三）阅读与心智成长

1、好书就是那些超出你能力水平的书，读完之后能增加你的理解能力，也能教你了解这个世界以及自己。

2、百分之九十九都对你的阅读技巧毫无帮助，剩下的百分之一是可以让你学习的书，学习如何阅读，如何生活。万分之一的书，是你读得再通，也不可能尽其究竟，因为你最初阅读这本书的时候，这本书的层次就远超过你，现在你重读时仍然超过你，未来很可能也一直超过你。因为这是一本真正的好书——可以说是伟大的书——所以能适应不同层次的需要。

3、阅读最终获得是心智的发展。

二、于我何益

1、这本书告诉我，读书要主动去读。打开一本书是有目的，有需要，有疑惑需要被解答的，这样效果才能好，并不是为了完成某种阅读任务，满足内心的一种虚荣而怱怱略过，然后自我欺骗地在清单上打了一个勾，与其如此不如去看看电视，视觉获取的信息都会比这个多；

2、读书是有方法的。读书是一个精细加工信息并与原有信息相互作用的过程，主动能动加上方法技巧，效率才会高。速读和精读都是读书的方法，要结合起来使用，从而改变了我从前逐字逐句逐页读的习惯。

3、要读有价值的书。书籍浩瀚如海，要读那些比我们能力高的书，获益才能最大化。购物尚且比价，读书也要精选。