两节课的时间讲完了《二泉映月》，把自己的所思所想记录下来，记录是为了更好的反思。
《二泉映月》一文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
一．介绍阿炳，了解背景。
读懂一篇文章，了解背景很重要，尤其是对阿炳这样一个盲人音乐家，我们只有了解了他不幸的身世，才能更好地理解他二胡曲所表现的内涵。
阿炳，原名华彦钧，生于1893年7月，卒于1950年12月。阿炳四岁时母亲就去世，跟随着同族的婶母生活。8岁时他随父亲（也就是文字中提到的师父）在雷尊殿当小道士。17年，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为"小天师"。二十多岁时，患了眼疾，又死了父亲，贫病交加，眼疾恶化，双眼相继失明，从此，人家便叫他瞎子阿炳。
二．对比两次听泉的不同。
对比阅读文章的第二自然段和第四自然段，了解阿炳两次听泉的不同经历。同样是在中秋之夜，十几年前，阿炳跟随师父在泉边只听到淙淙的流水声。十几年后，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉，这次他听到了太多太多，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……同样的泉水，同样的人物，不同的心境，听到了不同的声音。
三. 拓展理解，学说结合。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
根据第三自然段创设情境，进行了想象说话练习：
A、冬天，大雪纷飞寒风刺骨，阿炳戴着墨镜，操着胡琴，走在窄窄的小巷子里，忽然……
B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳戴着墨镜，操着胡琴，在风雨中行走，……
C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？
D、也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，……
E、也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么……
孩子们开始书写，写出了阿炳不幸的遭遇。
冬天，大雪纷飞寒风刺骨阿炳戴着墨镜，操着胡琴，走在窄窄的小巷子里，忽然脚下一滑，阿炳摔倒在雪地里，他艰难地爬起来，两首摸索着找他的二胡，找他的拐杖，他两只枯瘦的手在雪地里不停地摸索着……
那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，正赶上几个放学的调皮孩子，拿走了他的拐杖，要知道那是阿炳的眼睛啊……
四．泉声化琴声，更是心声。
十多年来，阿炳有着太多的苦难和痛苦，太多的穷困和屈辱，太多的可怜和悲惨，而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕一幕地在阿炳的脑海里出现了。
十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声——渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
太多的苦难，太多的坎坷，他始终没有放弃的是对音乐的热爱。但他却只能把这满腹的心声倾吐给这茫茫月夜。
五．欣赏音乐，感悟情怀。
在理解了课文内容的基础上，播放二泉映月这首曲子，在优美的旋律中再次走近阿炳，体会他对命运的抗争，对音乐的热爱。从琴声中听到阿炳的心声。
六．再说二泉，加深理解。
二泉映月不仅是名曲，更是风景名胜，找出描写风景美丽的词语或者句子。
茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧
流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月
看到这些词语你想到了什么？
想到了美好的夜晚，我喜欢静影沉璧，写出了月光的皎洁，月亮好像碧玉一般，水中有月，天上有月。
我喜欢水波映月，月亮的倒影在水波上，随着水的波动，水中的月亮也在动，简直是太美了……
孩子们说出了他们对美景的理解，那么美的景色，阿炳却看不到，让我们更加理解了阿炳的悲惨，也敬佩阿炳对生活，对音乐的那份热爱之情。
之前听了姗姗老师的课，看到她把两次听泉放在一起分析，思路特别清晰，于是借用过来。又看了王崧舟老师的教学视频，看到他指导学生写作小片段，对了解阿炳的不幸遭遇处理的非常好，也借用过来。加上自己的理解，才建构成这样的课堂。
上课孩子们的反应还可以，但是整个的次序有点乱，如果能把二泉映月不仅是名曲，还是美景放在前面分析更好一些。再是想抓住的东西有点多，什么都想教给学生，没有给孩子们自己探究的时间。
“教学是一门遗憾的艺术”，不断反思中才会进步吧。
