最近我在读一些有关教育方面的书籍，其中“激励永远比指责有用”这一观点我非常赞同。
当孩子做了错事，大多数的家长包括我本人在内会及时把错误纠出来当面说教孩子，听话的孩子会配合，如果遇到“难养”型的孩子活越度特别高，当在制止它的一些行为时，换来的是更加猛烈的对抗。结果是越强调反而更倾向坏的这边，发展更加恶化。我的孩子就是属于“难养”型的，如果你越不让我做的事情我偏要去做，在教育方面费尽脑筋也生了不少闲气，苦于自己的方法还是不对。在看到“难养”型孩子教育方面专家的建议教育家长关注正面，发现优势学会欣赏，激励永远比指责有用。共学，共享！
案例一:家长会
家长会上，老师说##同学上课注意力不集中，开小差，东张西望，没有好的学习态度。听罢家长的反应是脸上无光心中一团怒火，回去把矛头指向孩子。
家长:你今天是不是上课又溜号了，搞小动作，老师都说了…… ……结果孩子也不愉快，毛病一下子也未必能改过来事情闹的更遭。
反之，不是直接说它的缺点，而是发现他的优点说。
家长:家长会开完了，老师说你是一个聪明的孩子，上课时有自己的听课方式如果在用心一些别作小动作，别溜号你将远远比现在更加优秀。
案例二:弹钢琴
妈妈说:你的手抬高点，在抬高点…… ……妈妈高声的对着低头弹琴的孩子喊。
孩子说:我抬高了呀。
妈妈说:你这孩子，睁眼说瞎话，有错误就要改正…… ……
结果这个孩子学习了5年钢琴，在也不学了，对弹钢琴大大的失去了兴趣。
另一位母亲的方法是:我相信你在认真努力的抬手指，练手指，慢慢地你弹的就会越来越好。结果这个孩子越学越感兴趣，妈妈的鼓励和肯定给了他非常大的帮助。
案例三:大学毕业生任教
毕业大学生任教存在两个问题:新毕业的大学生不够自信毕竟和老教师比经验少。
学生的心理是分到一个没有经验的新老师来讲课，成绩不如别的班级好。
聪明的校长提前对老师们和学生们单独的开了会。
对老师们说:这些学生是全校成绩选拔出来最好的而且品学兼优的好学生。老师承诺并暗自加油，我们一定要努力用心讲课发挥到极至。
校长对学生们说:这些老师善于创新是我校高薪聘请而来，你们是幸运的荣幸的配上最好的老师给你们。
老师和学生都凭借都是“最好”的信念，三年下来他们的成绩果真在全校最好。
校长的表向虽然是善意的谎言，但合理的运用相信是最好，所以才会往最好的方向发展。
案例四:对话
教练说:不要输的太难看。
爸爸说:你不会输。
教练说:至少要拿块奖牌。
爸爸说:你注定是冠军。
…… ……
事实证明，激励永远比指责有用！
