今天上午作业班的一位家长焦虑地和我说：“孩子上了半年的作文班了，一到写作文的时候还是不知道如何下笔。”这位家长的困惑，相信也代表了一部分家长内心的想法。由于我原来也从事过一段时间的作文老师，关于孩子不会写作文的问题，我认为做好以下几点就能轻松写出好作文。
第一，家长要正确看待作文班的作用
作文班从某一方面来说，传授的写作技巧偏多，有一定的固定模式。这就好比是学习打造一个框架，孩子知道这个框架怎么运用了，朝框架里面补充内容就可以了。
在教学中我们不难发现，同样的老师教同样年龄的孩子，效果却千差万别。根本原因还在于孩子学到了老师传授的技巧，脑子里却没有内容，不知道朝这个作文框架里用什么语言来表达。
我带过的孩子里面，有一个四年级学生给我留下了深刻的印象。这名男孩子逻辑性很强，对作文的写作技巧掌握的很好。可最关键的是明明心里知道怎么写，却不知道语言怎么去表达。比如在学习“动作描写刻画人物形象”这一知识点时，老师在讲台上做场景演示，这名男孩子却想不出来表示具体的动作的词语。
这样的孩子如果不在课外的时间加强阅读，很难写出好作文。
第二，每天坚持半小时的阅读
阅读是写好作文的前提，阅读基础好的孩子，老师讲解作文技巧时一点就透。因为看的书多了，心中自然有了一个轮廓。
说来惭愧，我对自己的孩子从小就没有严格要求他养成阅读的好习惯，虽然买了很多书但是总是粗略地翻看几页就搁置书架上了。直到孩子上了小学，在写最简单的看图写话时，我才意识到孩子的阅读基础有多差。
也就是从那个时候，我和孩子一起制定了一个阅读计划，在孩子完成当天的作业后，每天雷打不动的阅读。我个人比较推荐一些优秀的适合儿童看的作品，比如安徒生童话、中国神话故事、寓言故事、快乐作文杂志等等。从一开始的亲子阅读到后面的自主阅读，在读的过程中把好词好句都摘抄下来，久而久之脑海中累积了很多好词好句，写起作文来自然很流畅。
第三，把碎片化的时间运用起来
很多孩子起点相同，但是结果却千差万别，生活中有心的家长会把孩子上下学、平时逛街或者坐公交车等这些碎片化时间充分运用起来。我孩子的学校从一年级开始就会有古诗考级的科目，每级古诗30首，从唐诗宋词再到诗经，每次送孩子上学的途中，我和孩子边走边背诗，也不失为一种乐趣。
第四，正确运用电子产品
现在科技发展迅速，各种各样的电子产品充斥着我们的生活。家长在娱乐的同时，也影响着孩子，不是说电子产品不好，而是要正确地运用到学习中。
有的孩子确实一点儿也不爱看书，根本坐不住，那不妨在手机上下载一些听书软件。我个人推荐的是喜马拉雅听书客户端，里面有很多带有背景音乐的儿童作品。
孩子在愉快的氛围中听的时候，也引发了丰富的想象力，激起了读书的兴趣。
第五，营造阅读氛围
很多家长总是不停地给孩子买书，买之前总是想着这次一定要按照读书计划执行。可到货没多久，孩子就扔一边去了，心里想着不学就算了吧，大不了报作文辅导班。殊不知，家长这样的想法让一切都回归到了原点。
还有的家长在孩子好不容易心沉下来开始读书的时候，手里拿着个手机不停地在孩子身边翻来翻去。有句话叫“言传身教”，有时家长也不要怪孩子不爱读书，先看看自己的行为有没有对孩子造成影响。孩子看书时，家长也要拿一本书在旁边看，时间久了孩子在潜移默化中自然爱上阅读。
看到这里肯定很多家长会说，又是家长的责任，家长什么都干了，还上作文班干嘛？纵观小学到高中语文试卷中的作文分数就不难发现，语文要想得高分就必须在作文上下功夫。孩子读的书涉猎越广，知识面越丰富，加上作文班老师的点拨，好文章就如行云流水、跃然纸上。
在科学界有个著名的“马太效应”，有一些学者把马太效应运用到了孩子阅读中，经过研究发现儿童阅读能力的提升与马太效应有关。早期阅读量大的孩子，后期会进行更广泛、更深层的阅读，长期如此，他们在阅读方面的优势会远远地超过同龄人。
所以，每个家长都有责任和义务让孩子爱上读书，一起从书中探索知识的海洋。
