伴随社会转型的出现，广大农村产生了一大批年轻父母在外务工，主要由爷爷奶奶在家照顾的“留守儿童”。这个群体的数量巨大，分布较广。虽然从国家层面出台了一系列的文件，也有不少社会组织不断给予关心与帮助，但是随着互联网信息时代的急速到来，留守儿童的教育方面出现了许多新问题，呈现了新的问题特点。这个要求我们应当及时了解留守儿童教育方面的新情况，掌握留守儿童教育方面的新动态，思考解决问题的新方法。 在当下，大部分高中生的父母都是70后，他们这一代人中大部分都已接受了完整的九年义务教育，对孩子的教育关注度明显高于他们的父辈。但是在实际的家庭教育中相当多的父母都依然延用或承袭旧的教育模式与教育方法，再加上空间距离的阻隔，难以面对面的施以教育，导致了相当多的留守儿童对父母角色的认同度有所降低，让情感联系的纽带有所松动，使父母的教育效果、教育作用正在弱化；也使父母从内心里对孩孑有所愧疚，只是简单地以金钱足量来弥补情感的缺失。这就直接造成了现在不少留守儿童花钱大手大脚，出手阔绰，穿戴名牌，甚至出现相互攀比之风有逐渐蔓延的趋势。 现在的不少留守儿童从不缺钱，真正缺的是情感上的关爱。由于手机的普及，使用功能的扩大，信息的广泛传播，让相当多的留守儿童将孤独的心完全投向网络，在虚拟世界里获得精神的寄托，聊以自慰，甚至有个别沉迷其中，无法自拔。一个月之前的某天早餐时，听到某位高一学生上课玩手机，被依校规予以没收，随后学生当着家长与老师的面就说:“手机就是我的命，没有手机，我就不上学”。
乡村教育之一:留守儿童的教育问题
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