我第一次参加赛课是在毕业两年后参加市级初中历史赛课，虽然过去十多年了，但是由于是第一次赛课，至今依然记忆犹新。我清楚地记得当时初出茅庐，意气风发，没有什么教学技巧更谈不上什么学科底蕴，拥有的就是一份初生牛犊不怕虎的傻傻执着和“世界很大，我想去看一看”的好奇。参赛前，从课件制作到讲课详细经过都经过了一个不断揣摩，思考，修改的痛苦过程。我清楚记得那是我认真备课的第一次痛。每一句话，每一个环节都设计的精准无比。记得自己当时选的课题是《第二次鸦片战争》，是一堂现场展示课。我的开场白是演讲式的导入，像节目主持人，现在想来那时候眼里只有自己的表演欲望，还主要停留在师本课堂。展现的也主要是自己的教学基本功。谈不上有思想，也谈不上有多好的教学技艺。幸运的是我最后获得了第一名，这对我是莫大的鼓励，这让我更加自信的站在讲台上，相信自己还是个不错的老师。
第二次赛课距离第一次赛课已经时隔七年，那时候我已经是有着9年教龄的教师了，不同的是这次参加的是高中历史赛课，那时我在高中担任历史教学已经有五年时间。记得那次赛课是说课，为了准备这节课我闭门不出，窝在家里揣摩教材，思考教法，改了又改，在备课最初的几天里心里有无数的想法，仿佛小鹿乱撞，理不清头绪，找不到方向，一直到思考酝酿了好几天，思路才逐渐清晰，框架才逐渐呈现出来。心里也才敢轻松起来，而在这之前，随时都在想着备课的环节和设计，全身心投入其中。这次备课我已经做到了生活与历史的结合。课堂从导入开始就取自生活中喜闻乐见又可能被学生忽视的场景，在课堂与学生的现实中架设了一座桥梁，刺激了学生学习的兴趣。同时学会在讲课过程中尝试用各种办法突破重难点，尝试把课堂从教师为中心回归到了学生为中心，课前设计学生预习方式和步骤，课堂中通过编排课本剧方式让学生编写剧本，参与表演，并评价表演。所有学生活动紧紧围绕教学展开，实用而有效，同时培养了学生学以致用的能力。这次赛课我获得了市高中历史赛课一等奖并得到了教研员的肯定和赞扬。这让我更加自信，在不同学段不同地区的赛课我都获得一等奖。我开始更加喜欢上课的感觉，同时也更加觉得学无止境，教无止境的压力，只有不断进步才能不被淘汰。
第三次类似赛课经历是在骨干教师培训上上观摩课。当时是到指定的一个学校去上课，学生是陌生的，听课的又全是骨干教师和专家，这样的人设和环境给了我空前压力。选定课题以后，我开始了痛苦的思考备课的过程。我请教其他老师，别人的一个建议，一句话或许就启发了我的思维，我观看其他老师上课的视频，从中借鉴和思考，回想我看过的有关课堂教学改革的所有书籍，然后将这些思考都融合在自己的这节课当中，形成自己特色的一节课。虽然已经经历了之前的赛课，但是到那次备课的时候我依然不轻松，那是我备课的另外一次痛。因为想要上的出彩，那次备课让我经历了“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的感觉。这次备课类似练武之人在内功上升一个台阶之前的闭门修炼。过程是痛苦的，精神是高度专注的，睡觉时候也在构思这节课。经过这样历程的潜心备课，那次的观摩课我得到了骨干教师们和专家的一致好评，课堂上虽然学生是陌生的，但是突破重难点时，我如台阶般设计问题引导学生学习，让学生拾阶而上。所以上课的时候学生和我配合的非常自然和谐。当上完课后有学生欣喜的专门来问我是哪里的老师的时候，我觉得上课带来的幸福感油然而生，这种幸福感源于学生真正学有所获而对我的肯定。
第四次上课是骨干教师的送教课，课题是指定的，同样是到其他学校上课。这次上课是在我的哺乳期，我的准备时间非常紧张。当时我已经参加了国培计划历史教师培训，通过这次培训让我知道我应该寻找属于自己的教学风格。在培训中，我在听了许多名家大师的精彩绝伦的讲座以后我把自己教学风格定位为追寻有灵魂有境界的历史教学。讲课的乐趣应该是讲思想。这次备课，我的备课时间缩短了，过程也不再那么痛苦和被动，我可以主动把自己想要教授给学生的东西融入课堂当中，并且透过历史教材的表面知识追寻到更深的层面，将历史知识运用到对现实的解读和追问当中。这次上课也获得了成功，而且让我欣喜的是，我的备课时间缩短了，我的备课历程也不再那么痛苦。我觉得这应该是之前的备课历练让自己得到了提升，所以缩短了备课时间，也减少了先前备课的痛苦，在备课的时候能稍微游刃有余了。
第五次赛课经历，同样是骨干教师的送课活动。这次上课，我主动挑战自我，提着胆子选了一节我可能驾驭不好的课，可能上砸的课来上。我想上一堂让其他知识进入历史课堂的课，并且想通过上课将课本知识背后的人文味，历史味道挖掘出来，将我最近看到的好书里的相关观点传达给学生，让学生在上课时候收获惊喜。这次上课我没有十足把握，充满了不确定性，而且是一节跨界的课，里面有许多理科知识，但是课又不能上成物理课和化学课，而要上出历史和人文的味道。这次上课经历类似于演员之前都是被动演一个角色，而这次是演员自己去挑选剧本然后演绎一个挑战自我的角色，以此来打磨自己的演技。这次上课的初衷就是类似这样的感觉，我想要上一节自己想上的课，通过课堂传达给学生思想，通过细节切入对比不着痕迹的引导学生深层次的思考，从而通过层层引导达到促进学生思想发育的目的。也希望通过这节课打磨自己的教学技艺，让自己课堂更上一个台阶。这次上课我第一次体验了“用教材教”的感觉，脱离了“教教材”的局促。使我可以在更广阔的空间里利用教材上出深意，思想和人文历史的味道。这次上课我认为是自己备课上课道路上的一次飞跃和突破。这次上课的成功让我深刻感受到读书的迫切和必要性。课上的深浅和好坏，很大程度上决定于教师的知识储存有多大。这次备课时间缩短，上课效果提升，通过课堂促进了学生的思想发育。通过这节课，我觉得自己的备课之路通过赛课的历练，已经从一个阶段到了另一个阶段。备课，上课的灵活度得到很好的提升，不再亦步亦趋，循规蹈矩，而是更加灵动，课堂充满了不确定性，但又可以在上课的时候随机应对。通过一节课能让学生在掌握知识同时还能更深刻的思考。通过这一路走来的备课历程，我深刻感受到成长都不会是好受的，没有舒舒服服就得来的成长。成长的阶段性成果正是通过这些“不好受”而有迹可循。同时，成长的路永无止境，教学备课的路也没有终点，只是每前进一步，都需要自己的努力付出，并且每前进一步，前路也依然还有很大的提升空间。
感谢赛课的经历，感谢自己一次又一次的痛苦备课历程程让自己可以不断得到成长。通过一次又一次的备课历练之路，我收获了上课的乐趣，学习的迫切感。每一次备课历程都让我由对教无止境的仰望，转为脚踏实地的不懈追求。而且，这种追求和进步都在不断提醒自己，我一直在路上……
