干爹邀请朋友聚会，小朋友和粑粑麻麻一起去参加。下午，粑粑打麻将，麻麻也和小朋友“打麻将”——翻牌。
小朋友觉得自己终于可以“打麻将”了，很高兴。按麻麻的要求把所有的牌，按照绿色一面朝上，花色一面朝下的方式，摆成长方形。于是，按麻麻翻一张牌、小朋友翻一张牌，遇到相同牌就放到自己身边的形式玩了起来。
由于平时小朋友受到麻将“熏陶”的机会很少，很多麻将都不认识，麻麻就顺便兼顾了语文老师和数学老师的角色。
当小朋友遇到“四萬”“五萬”等字的时候她会问，麻麻自然要告诉她是什么，就这样，认了几次“万字”后，小朋友再看到“萬字”的麻将时，直接就问“这个是几万呢？”最后，看到“八萬”“六萬”还可以直接说出来。
遇到“七条”“八条”“九条”等麻将，麻麻也通通“不认识”，于是让小朋友自己去数一数。虽然小朋友能数得正确，但是在有序数数上还是做得不够的，毕竟小朋友的年龄还是太小了。
后来，麻麻又遇到各种问题：比如不知道翻出的牌是否有相同的，需要小朋友帮忙找；遇到相同的牌又拿不到，需要小朋友帮忙拿等等，小朋友都很愿意、也很愉快地帮助麻麻解决问题。
麻麻和小朋友好不容易“打”完一盘麻将，一张一张摆在那里很整齐。按照原有游戏规则，应该要比较手中麻将的点数总和。不过，考虑到小朋友能算的加法还在10以内，麻麻果断采用新的游戏规则：比较麻将的数量。
麻麻用标准的“川普”说：“现在，我们的麻将‘打’完了，要比哪个的麻将多，我们两个的麻将，谁多呢？”小朋友很高兴的举起手说“我多！”麻麻问：“凭什么说你的麻将多？”麻麻心想：这么多麻将，看你能不能点数清楚！
这时，小朋友指着“九条”旁边的空位说：“我这里剩了这么多，你那里剩了那么多！”虽然小朋友没有把话说完，不过意思却是相当明显。她越过点数量比大小的阶段，直接进行推理了。
麻麻觉得小朋友的思维很有意思，可还是觉得小朋友应该了解体验“大数目”的点数，毕竟这样的游戏平时在家里没有“玩”过。于是又继续问了一个问题：“到底多几张？”只见小朋友用手指在“三筒”的旁边画了一条“直线”，连到了“八万”的位置，然后从另一个“八万”开始，一直数到“九条”结束，然后告诉我：多7张。
虽然，小朋友数的结果不对，但是用对应方法比较大小的做法却很有“创意”。可是，麻麻没有看到小朋友数数，不甘心！提出第三个问题：“你有多少张麻将呢？”于是，小朋友老实地开始数数。第一遍没有数对，再数一次，数对了！
于是，小朋友和麻麻愉快地开始“打”第二盘麻将。
