内外圈合作交流，在讨论环节中，我关注学生自身差异性，重视学生作为教学资源在教学过程中的建构价值。学生学生之间是学习伙伴也是相互构成的学习环境，对彼此的学习产生显著影响。美国教育家M.西尔伯曼在《积极学习》一书中从另一个角度论证了课堂相互学习的意义。“对于我学习的东西，我会忘记。对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过、看过并问过问题或与人讨论过的东西，我会理解。对于我听过，看过，讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能，对于我教过另外一个人的东西，我会掌握。”在这里希尔伯曼把“教别人”看做最好的学习方式。无论是“学生教”还是“学生学”，学生之间的相互学习能增进课堂学习效果，则是确信无疑的。为了有利于学生间的相互学习，我在上课过程中常用一些措施来促进相互学习，如每一节课要流留出小组讨论和班级交流等学生对话的空间，有意识激发学生的挑战欲和表现欲。引导学生形成认知冲突，控制个别表现力突出的学生，达成均衡。适当夸张地肯定学生的表现，尽量采用学生归纳出来的发现和结论。明确要求记录学生的精彩发言，提醒大家注意相互学习等。
反思1
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