R 原文片段7
高级学习者拥抱新知,但从不轻信,他们会分析和整理看来的信息。高级学习者把遇到的问题当作成长的机会,他们追问和反思真正的问题到底是什么。
高级学习者不抱怨自己的知识储备太少,因为他们不把大脑当硬盘。职场人遇到的问题,通常不在于硬盘里文件不够多,而在于中央处理器处理能力不够强,操作系统还是学院派系统,而且没有顺手的应用软件。
高级学习者还有高下之分。有些人可以把实用指导类图书(如《高效能人士的七个习惯》《卓有成效的管理者》)中明确的实用指导知识拆为已用,但遇到叙事类图书(如《乔布斯传》《杜拉拉升职记》)就做不到这一点了。有些人顺着书的思路进行加工是没问题的,但很难超越图书本身去思考跟随拆书家进行RIA现场学习,可以起到治病强身的功效。
而熟练应用“便签学习法”,可以有效培养高级学习者的学习能力,“锻炼把知识转化为能力的能力”。再进一步,学习的对象可以从知识拓展到各种信息(手机上读到的文章通常属于“信息”)再拓展到各种问题的解决方法,从而构建个人的知识体系。
【I】高级学习者从不抱怨问题，他们善于把问题当做一场学习的机会，他们有自己的知识体系用于解决问题。他们当中的能力也不相同，有的人只能对系统的知识进行学习，而更高层次的人可以对系统庞杂的知识分析理解，并将它转变为自己的知识。能够熟练使用便签学习法的学习者，最终可以将各种信息加工成符合自己需求的知识体系。
【A1】我国的教育体制一直备受诟病，老师的讲授完全是以书本为中心，而忽视了孩子对知识的理解和应用。学生们只是将知识点强加记忆在头脑里，没有形成系统的学习方法，以至于我国的应试教育教出来的学霸、状元，只懂背诵知识而不懂得应用知识。
【A2】目标：研究学习思维导图
行动：首先，通过互联网学习什么是思维导图，如何绘制思维导图
其次，在“一书一课”客户端上面听课学习，随机选取自己读过的一本书为这本书绘制思维导图
最后，设计一个自己记录工作日志的思维导图，用到工作上试一试。
