同样作为教师，有的老师将教师这个岗位当成自己终生热爱的事业。他们常常为了学生废寝忘食。即使下班了，他们内心会牵挂着班级的孩子们。
有的老师只是将其当成养活自己的一种方式而已，他们和孩子之间的关系仅限于在老师上班时间内的关系。下班后，走出校门，老师与学生没有任何关系，即使在路上遇见了也形同陌路，为什么会有这么大的差别呢？
在解释这种现象之前，首先先让我们问问自己，你热爱教师这个岗位吗？你喜欢跟孩子们接触吗？当他们因为一点点事就跟你打报告，你受得了吗？
让我们静下来，认真倾听自己内心的真实感受吧！
如果我们教师不对内心的声音做出反应，它可能不再发出声音，也可能变得粗暴：我们的某些沮丧就是这样造成的，那些内心世界长期被忽视的教师，拼命地想得到我们对其心声的倾听，威胁要干掉我们。只要我们稍微给自己内心的声音一些注意和尊重，它就会以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生活力的灵魂的对话中。
在生活中，为什么会出现如同开头我所举出的那两个例子呢？
如果一项工作是我们内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我们仍然会感觉到乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我们的生活充实快乐，因为这是我们真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我们成长。
这段话让我们了解了那些老师为何忘我工作的原因。
我们可以问问自己的内心，我真的喜欢这份工作吗？还是像前面所说的那样，只是把它当成了养活自己与家庭的职业而已？
假如真的如同后者一样，那我们就不难理解为什么我们会那么的没有耐心，那么的烦恼了。
也许你会说，我也热爱教师这份工作，可是为什么教学的效果却令人不够满意呢？
美国著名作家帕克．帕里默在《教学勇气》中为我们分析了其中的原因，那就是自身的认同和完整在起着至关重要的作用。
这让我想起，在我们的身边同样也存在这样的例子。
我的一位同事她是非师范毕业，她曾告诉我，当她在众多老师之中，她总感觉自己是混进教师群体之中的人，她总觉得自己不如别人，在老师们面前，她总是显得很自卑。
不安全感让她经常进行自我反思，我们经常会看到她虚心向同事请教，对待学生她总是能现在他们的角度替他们考虑，当有的老师因为一道很简单的题目而出错时，我们会听到如＂白痴＂＂智障＂等不堪的词语，而我们却从来没有从她的嘴里听到诋毁学生的言语。
这引起了我们的思考，将两位老师放在一起，前者在学历上绝对比不过后者那位老师，但是从学生喜爱的角度来看，前者未必会输给后者。
前面的那位老师通过不断地学习，寻找自身的不足，几年的时间，取得很大的进步。
这位老师就是基于一个完整的、不分裂的自身认同。
在完整的、不分裂的自我中，编织一张如此具有凝聚力量的网，用于把学生、学科和自我统统编织到一起，使每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重。这样的一种内部整合的自我，才能够建立优秀教学所依赖的外部联系。
试想，如果这位老师因为自己不是师范毕业而自卑，如果她没有将自身认同的中心特质融合到她的教学生涯，如果她处于自我分裂的状态，那么她的内心世界的冲突将会投射到外部世界中去，她的教学则成了战争，而不是艺术。分裂的自我总是使自己与他人隔离，甚至还有的人会为了维护那脆弱的自我认同而去伤害他人。
可见，在教学中发现自身完整，将自身认同的主线与工作巧妙地融合是多么的重要。
