教育家说，书是智慧的钥匙。史学家说，书是人类进步的阶梯。政治家说，书是时代的生命，文学家说，书是人类的营养品。学生说，书是不开口的老师。那我们这些培养人的人，该说书是什么呢？是挚友？是恩师？是灯塔？是导航仪？是幼情的行囊？是心灵的港湾？说他是什么都不为多，书是我们自己成长和帮助别人成长的扶手和阶梯。因此我们教师要常读书。
这学期学校组织老师们共读一本书，这本书是我们洛阳师范学院的胡灵敏教授写的《陪伴成长》。这本书主要讲述了胡教授在孩子成长的过程中的一些琐事，但都是非常有教育意义的。
胡教授认为，没有教育理论指导的实践是盲目的实践，教育理论是教育行动的指路明灯。在教育的过程中，育德为先，启智为次，应懂得先做人后做事，再成才，欲速则不达。胡教授把《曾国藩家训》和《傅雷家书》作为教育理论典范。 傅雷就是非常好的亲子典范。傅雷为了孩子成就事业，他通过一封封书信，向远在异国他乡的傅聪传递着父子间温馨细腻的家庭关怀。展示着浓烈的质朴的思想情感。他明察细节。用书信诉说着生活琐事，从饮食起居、生活规范、家务料理、待人接物开始，教育孩子先做人，再做事，顾小家，为大家。他教诲儿子儿媳融汇异域文化，做到自律包涵，不逐名利，不慕虚荣，满足于一种庄严崇高，但物质上清贫的生活。所有这些为我们做父母的指引了道路。我们在教育孩子的时候应该先做人，再做事。不能心浮气燥，要耐得住坐冷板凳的寂寞，不能见异思迁，要抵得住社会世俗的潮流，不能急功近利，要抵得住金钱物质的诱惑。他对孩子爱而不溺，亲而不恋，有教有育，淡定致远，不仅培养了一个优秀的艺术家，更让儿子变成了自己的好朋友，收获了人世间无与伦比的幸福。所以我们家长要想孩子优秀，必我须先成长自己。
胡教授给我们分享了她在教育孩子的过程中和孩子之间发生的一个个小故事。胡教授把“立规矩”变成“讲道理”的方式教育孩子。他认为孩子的学习过程比结果更重要，鼓励孩子多回答问题，不做三陪学生，要学会发散思维。要让孩子养成宽广的胸怀，懂得宽容是一种美德。胡教授还教育孩子要少看电视多读书，避开网络的诱惑，要孩子知道为什么读书，要把书读好，感受学习是一种美德的享受。
提到对孩子的批评教育，我真是深感惭愧，我应该好好的反思自己的做法。胡教授在“延缓批评”中说，在面对孩子错误的时候。不要急于将个人的想法强加给孩子，不当的批评会让心理脆弱的孩子变得过分胆怯，久而久之会失去自信。在遇到问题需要作出判断是一定要来个换位思考，严还批评，尤其是情绪不好时，不要急躁，不要失去理性，不要急于下结论，再遇到问题需要解决时，要尽力去选择恰当的方法，在适宜的环境下与孩子进行耐心沟通，不能把简单问题复杂化。不当的批评就会让孩子丧失自信心。我记得那是在孩子上二年级的时候，孩子问我“妈妈，我将来会不会比你强？”听了之后，我真想大哭一场 ，直到那时，我才知道我对孩子的教育出了问题。当时我很坚定的对孩子说“你将来一定会很棒，会比妈妈强百倍”。我对孩子批评做法不当，总是批评多的，表扬鼓励的话少，让孩子的心灵受到创伤。我想今后再也不会随便批评孩子了。
读了《陪伴成长》这本书，我最大的收获就是我今后以怎样的方式来引领孩子的成长。我发现现在管孩子少了，反倒是孩子更能自觉地去学习了，更自信了。
我在我的读书笔记中这样写到“每次读胡教授的书都是一种享受，每次读这本书就会有一种和知心大姐在交谈的感觉，每一次都能从书中得到一些启示。每当我在教育孩子的过程中遇到问题，我就会翻开胡教授的这本《陪伴成长》，从书中寻求解决问题的方法。
今后，我要读更多的书，更多关于教育方面的书，使自己逐步成长，把孩子培养成为优秀的人才，使自己的学生学有所成。
