篇一：给孩子更大的自由

今天一些事情的触发，让我感到我受到了很多的限制，甚至身体都是不自由的。于是我和孩子们打闹，第一次孩子们把我按倒在地，去爬他们玩的攀爬架，那时感受到了自己害怕，紧张，静不下心来做，我去玩他们的滑滑梯，用身体感受那颠荡起伏，我去坐他们的小木屋……。当我能和孩子们玩在一起时，我更能静下心来倾听他们。

有了我的体悟，我决定要最大限度地给到孩子们自由，排队不再要求他们排得整整齐齐，而是我们一起走，吃饭不再要求必须安安静静，而是小声说话，更多的时间让他们自由自在的玩耍，让他们身体自由。作为成人，现在不断寻找自由，甚至不知道自己哪里不自由，希望我能尽我最大的努力，给到孩子们自由，让他们身体自由、心灵自由，不受那么多的限制！

为孩子的自由祈祷！

篇二：【我和孩子教育那点事儿】高考助力

儿子放假回家，吃饭时聊到高考，6月7、8号（我自欺欺人还以为有很久），心里突然觉得挺恐慌的，如果考不好怎么办？怎么对别人交待，会不会很没面子……提醒自己这些只是内在的声音，不是真的，看见它，体会它。

吃完饭，我准备收拾，儿子说：“我来”，于是我准备去学习。突然收到感悟，去给儿子说：“你这样孝顺的行为会为你高考助力，你还要继续，在学校好好对待同学、老师”。

而我亦想到我自己，之前在学校和人不好好相处，心不静，不能好好做事，这也是我没有做好的地方，我也需要为儿子助力，那就是做好自己……把这些感悟分享出来，也是为自己曾经犯过的错误做一个完结吧，希望今后即使是为了儿子的高考，我也要好好做好我的工作，我的为人。

【和孩子教育那些事儿】

可妹（化名）从木质楼梯往下走，一副颤颤巍巍的样子，一只手扶着栏杆，一只手弯曲撑开放在体侧，脸上一副紧张的表情。我看见了，停下带着全班往前走的脚步，高声告诉她：“可可不要怕，老师在这里等你，老师相信你可以的……”，孩子继续勇敢地往下走，走完楼梯，她松了一口气，对我露出了会心的一笑。

过去我会不经意流出担心孩子的想法，也会和家长交流加强锻炼等，现实发生的是什么呢？只是孩子顺利从楼梯走下而已，无需过度解读，事情过了就过了，不附加意义，我们继续开心散步就行。

不断在“没有任何问题”这一方面思量，会问自己，我能以这样的视角倾听儿子或是倾听自己吗？答案是否定的，因为过往的眼光太有问题，只看问题，现在是需要转换的时候，“一切只是发生”，唯有做到完全地接纳，才会有蜕变的机率。

【和孩子教育那些事儿】

给两个孩子上课，引导他们认识自己，会用体验式的方法，引导他们分享，说出自己的感受、想法。孩子真的是很有智慧的，比如当引导他们认识自己不只是自己的名字时，孩子能够说出名字只是一整张报纸（做的类比，我们每个人是整张报纸）上的一个点，我不仅仅是我的名字……课后的分享孩子说自己收获了开心、自信，喜欢这样可以和老师互动的课堂。

曾经这两个孩子在我的眼里是很有“问题”的，孩子爷爷对孩子的态度很强硬，导致孩子会和爷爷对着干，我还曾经义愤填膺，为孩子打抱不平。现在我以孩子没有问题，爷爷也没有问题的眼光看待他们，于是我与孩子有了其他的可能性，我能够放下我的评判，与孩子们真正在一起，给他们带来阳光和快乐，当爷爷有一些话语时，我会和颜悦色地安慰爷爷，没有问题……

放下内心世界的评判，光才会进来！如果可以我希望每个孩子从小到大都是由内而外自信的！

【我和孩子教育那些事儿】

某天孩子在我面前整理衣服，看着他，我脑海的声音出来：“孩子学习很多，就是有时思维受限……”，马上意识到这只是我脑海里的声音、评判，它不一定是事实，于是我立马放下它，完全“心无芥蒂”地和孩子交流，不让我的观点影响我，于是我和孩子有了新的、愉快地聊天，轻轻松松地学习、生活。

如果区分一下的就是当时只有我和孩子面对面在一起，没有我心理世界的声音，那么我在那个当下可以与孩子轻松地交流，这是所有的发生，仅此而已！

【我和孩子教育那些事儿】

节后回到幼儿园，与孩子们更加的亲近，他们单纯的能量让我更不会对他们升起评判之心，即使偶尔会有也会轻易地觉察到，让自己放下。于是轻轻松松、不疾不徐地和他们在一起，孩子们画画我静静地给他们梳头，看到孩子不停挠头皮，发现一个被虫子咬了的包，会让助教老师带孩子去擦一点药，他们和我说话时，我会静静地倾听他们，带着他们去户外玩耍，一地的落叶和一群孩子们交相辉映，孩子们偶尔会捡起落叶玩耍，我在一旁静静地看着、感受着这一切……

看华德福丛书《我从彩虹那边来》，有个领悟，说到底是老师的状态在影响孩子们，如果老师是静定的、包容的，那带给孩子们的一定也是相同的感觉，孩子们的感受力是多么强呀！

愿老师在繁忙中依然能够保持自己好的状态，承载你们，我的孩子们！