记录静默地汹涌
——“唯吾爱”名师直播间
一次疫灾，让大地静默，让苍穹汹涌，让每一个中国人有了一次生命中史无前例的、真实与虚拟并在的双重生存体验。是的，这场疫情带来了全民的困扰，和尚未完全测定的危险，却也送给了每个人一些“礼物”。对于教育人而言，疫情不是好事，但对每个不得不面对它的老师、学生、家长来说，暂停不是坏事，是方向的重新校准，是力量的重新储备！
因为疫情，我们开始在云端生活，把班级建在云上，把课堂建在云上，把学习建在云上，把学校建在云上，让学习变成了一种全新的存在。直播成为一种新的生活方式。此时此刻，“唯吾爱”名师直播间应运而生，它是一门特殊的课程，有着一份独特的“课表”，在我们真实的祸福、得失、悲喜情境中，尝试解答跟个体生命息息相关又彼此受益的那些核心问题。它记录生活与学习得静默与汹涌，它承载师与生的思考与选择，亦指引家与校的合作与发展。
图1名师直播间截图
夜空中最亮的星——选择
当生活被猝不及防按下暂停键，人生却不能退缩一直在向前。我们和孩子一起共修的“人生大课”，不缺教育理念，缺的是让教育理念化为教育实践和行动，这需要一位位有智慧，有勇气，有担当，有奉献，有激情，有理性更有情怀的”唯吾爱“教育人，走在前面，点起灯，照亮黑暗。2020年2月19日，纬五路第二小学名师讲堂之《解析生命成长”云密码“》正式开讲。在《夜空中最亮的星》淡淡流淌的歌声中，2500多人见屏如面，静坐思考，我心中最亮的星，在哪里？牛晓蕾老师从针砭时弊的网络评论到社会流量明星的存在实质，再到灾难面前扛起国家重责的时代英雄，一件件鲜活的事例，一段段感人的视频，通过别样的方式给全校学生上了一堂生动的生活教育课，使全校师生及家长感同身受，热泪盈眶，从中深刻明白谁才是真正的民族脊梁，时代英雄！
图2牛老师+讲课图片
握在手心的情绪——安定
疫情爆发后的几乎每天，我们都直面一个没有确定答案，甚至矛盾对立的真实世界与信息洪流，我们从未有过如此紧盯着网上公布的、每天变化着的一串串数字。它们汹涌而来，撞击着每个人悬着的心：已有病例、新增病例、确诊人数、死亡人数、治愈人数……每一个数字背后都是生命，与一个个家庭血肉相连。24小时足不出户的我们开始面对疫情带来的”次生灾害“——找不到出口的情绪。这些不断产生的恐惧、焦虑、愤怒、无助，在有限的空间长时间无法自由释放，对家庭关系、亲子关系、我们的身心会产生一定的影响。我们该怎么思考，怎么行动？
暖心“卫”你——心理健康卫杰老师及时进入直播间，通过《解码情绪 点亮生活》一课，对情绪的解析，让我们认识到情绪的可爱与可控，对情绪转化方法的教授，更让此时因疫情焦虑的心获得安定。好的情绪会因为你的积极向上而变得更好，善于管理情绪的人必将善于管理自己的人生。每一件小事都折射管理情绪的道理，每一句箴言都抚慰此时慌乱的心灵。这堂课，让每一位家人“宅”家的日子更轻松，获得更多的快乐和幸福。
图3卫杰老师
相信科学，敬畏自然——求真
疫情打乱了我们的生活节奏，但也给了我们一个重新审视当下和未来的机会。当我们站在疫情这面镜子前面去反思：我们是谁？我们究竟应该怎样生活？怎样与自然相处？怎样对待其他生命？也让我们拨开蒙蔽了双眼的高速发展的人类科技和经济繁荣的迷雾，撕开认为人类无所不能的“皇帝新衣”，留出一点点时间，去拥抱理性思考，冷静判断，尊重事实的科学。
“唯吾爱”名师直播间“单单科学”之《给科学一点时间，还自然以敬畏》，站在个人与自然之外的视角，向我们讲述被我们忽视的“科学故事”。如何“勘破”疯狂转发的流言？如何甄别广泛流传的各种信息？如何用科学精神指导自己的生活？如何用更理性的眼光去看待灾难？如何更深刻的认知人与自然的关系……单华瑞老师以疫情环境为基础，通过理性的分析，求真的精神，以数据为依据，故事为导向，实现学校和孩子们这样的学习升级：以科学思维为根基，以专业探究为手段，以驾驭复杂为学习目标，以公共利他为价值选择，以决策勇气为成熟标志。
图4单华瑞老师
培养合格公民——责任
在突发、复杂的疫情面前，很难针对不同社会角色说清谁应该做什么、谁是否尽责。与此同时，我们又在目睹、听闻不同社会角色面对灾难时做出的不同选择，医生不眠不休地救治感染新型冠状病毒的病人；科研人员在社交网络广泛传播消毒、防感指南；企业捐助医疗、食品物资；个人、组织帮助解决医务人员交通、住宿问题；新型冠状病毒感染重灾区的市民进行严格的自我隔离……参与其中的个体，也将之谓为“责任”。
“唯吾爱”名师直播间之“德育新说”《疫起说|太阳底下的黑与白》，借助网络空间，让师与生拥有了跨越时空的新眼睛、新耳朵、新嘴巴、新双手，让大灾大难前的这些“责任”，以真实的面目出现，让学生亲眼看、亲手做、主动想、积极悟，让重大公共事件促发反思，让鲜活的生活场景自然而然地促进自我教育，让他们在不知不觉中成为既有理性又有人性的世界公民。这是基于更高层次的道德要求产生，具备人文关怀和公共之心，超然于利益得损，敢于打破角色界线，主动地走向利他、利国、利社会……
社会在渐渐复苏，“日常生活”随着2020年仲春的到来渐渐回归，人心也渐安。时至浅夏今日，复工复学慢慢走上正轨，更多的声音开始面向未来发问：疫灾后的中国会有什么不一样？这次疫灾改变了什么？教育将会迎接什么新的挑战？
我们知道，教育之伟力远远不止于知识与技能的传递，而在于个体生命精神力量之成长；在于有更强大的内心，能面对复杂多变的现实世界。“唯吾爱”直播间不是疫情的产物，而是“疫情”下新生的力量，一个别致却又不可忽视的存在——无论线上还是线下，总是走在深度反思与变革的前端，想师生之未想，忧学校之未忧，用实现教育伟力的立场与视角看当前的教育现状，线下教育的问题，不会随翻转线上而自然消失，线上教育在这次疫战中表现出的深层问题，正是线下教育深层问题的翻版。在未来的教育教学中，去深度思考“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”核心问题。这样的叩问随着疫情的发生发展，愈加强烈而清晰，概括为一句话就是：通过更加个性化与人性化的学习内容和学习方式，为国家培养具有独立思考和使命担当的新时代中国人。
中国大地上的真实疫战已基本结束，即使还有反复，我们也不会再手足无措。静默与汹涌，都已成过去。“唯吾爱”直播间的使命却需要在校园中继续，这是作为教育人帮助自己帮助孩子让2020这缓慢启动的一年追上正常发展速度的好办法。
“唯吾爱”直播间继续，教育继续，爱继续……
