在我们单位，所有的工作都是量化了的，比如谁做了那件事，在《工作任务分解》表上有明确的规定。这样做的好处就是，保证单位的正常运转，不会是无绪的等待。也是落实“人人有事干”“事事有人干”的管理策略。对于有点情绪的老师，则讲“能者多劳”，关键是你会的多一些，那就多做一些了。这些都是《工作任务分解》计划中考虑到的事情，如果没用在《工作任务分解》考虑到的事情，那领导的做法一般就是摊派、抓壮丁，看那个办公室里谁有空闲，临时委派干活就行了。
对于这样的制度设计，我是没用多少怨言的。毕竟一个单位，要管得好，就得靠一套强有力的执行制度。可是这学期最近发生的一些事情，我发现这种设计真的有漏洞的。
先说学校信息稿的制作发布，原来是由我和另一位老师负责的。这学期他嫌麻烦，死活不接这个活。学校只好调整给了我一个人，刚开始接这个活我也有情绪，原本两个人的活交给我一个人了，真是忙不过来啊。后来看到网上有公众号编辑的课程，也不贵就几十块钱，我买了课程，充了会员，踏踏实实的学习了一段时间。现在已经轻而易举的完成信息稿的制作发布，真的很轻松，很快就完成了。我有了充足的时间。
再说学校铃声广播系统，原来是由另一位老师负责的，负责调铃声。这学期他也嫌麻烦，死活也不接这个活。学校也只好调整给了我一个人，我看那个打铃系统，编辑音乐播放程序，需要每次都调用音乐播放器，还是十多年前的软件。我很快在网上找了一个最新的打铃系统，花了点时间完成程序编辑。后来又用AI语音工具生成了几条临时语音指令。好了，我再也不在广播室值守了。我又有了充足的时间。
还有学校的大会议室，里面音响，话筒，录播接等设备，也安顿在我这里。在屡次开会尝试中，我摸清了每个旋钮各是什么作用，那个管录播，那个管声音，那个管外放，并且用标签一一贴上标注作用。现在任何一个老师只要识字，看着那些提示，就能很方便的使用会议室。再也不是每次都叫我服务了。还有学校路由器，交换机都是这么贴标签管理的。整个网络管理起来轻松，我的时间也更充足了。
管理有头绪了，时间充足了，除了课堂，在工位上坐下的时间就多了，我用这些时间看那些提高技能课程，读教育名著。在大家的心目中，忙起来的老师才是努力工作的老师。即使不忙，也要装着很忙的样子，不然大家认为你很闲。也就是领导说的，单位不养闲人。好了，有人开始有意见了，说我太闲，我也被领导盯上了，那段时间，摊派、抓壮丁的活老是分配给我。这个稍微有空闲的好日子就这样结束了。
后来有一次上级来检查，要检查机房，于是我萌生了一个大胆的想法，机房改造升级，所谓改造升级，在上级不投入资金买设备的情况下，也就是把每台学生机测试一遍。于是我好几天闷着在机房里做这事，大家看我很忙，也没人搭理我，领导也很少指派我干杂活了。
机房升级改造完成了，我很少回自己工位上去。在机房，我看书，写作，真是一个难得的好机会。所以事情不多，没有课的时候，我就在机房了。现在想想，也有些自私，也有些窃喜。记得上次培训一位教授说，技术的创新必然引起制度的变革。以我们现在的技术，无人驾驶那都是早就突破了的事情。但是相应的伦理、法律、制度、机制等没有相应的变革，所以推行很慢。现在科学技术变化很快，对教师的课堂影响好像不大，但是对教师的工作已经影响已经开始了，AI模型写教案、做课件、写文字性的材料的能力早已超过了教师本人。智慧校园、智能应用模型已经悄悄渗透到了学校管理领域。我们可以装作一切都不知道，什么都没发生，那些都是计算机教师应该掌握的技能。都反对内卷，不通过技术创新和应用变革，恐怕以后“内卷”的会更严重，忙来忙去还是累死累活。
3.26 忍“辱”偷闲
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