今天下午临时调整了口才课上课的时间，图图和陶陶按时来上课了，我也没有想到，即将会发生一场意象不到的冲突
原先两娃是同班同学，现在已经不是了
两娃刚刚见面还保持着友好的互动，陶陶带来的玩具，两个人还玩的很开心，我说：开始上课啦！两个人还假装睡着了，看起来非常合拍
进入课堂开始上课了，陶陶拿起架子上的望远镜看了一会，快速放了回去，图图也拿起了望远镜，一直在看着
看到这个场景，我说：图图，请把望远镜放回原处，说了三遍，图图都没有反应，此时，陶陶故意挡着图图，不给看前面的物品
我想着课堂的流程顺序，顺手从图图手里拿过了望远镜放回原处，等我转过身来，两个娃已经开始用各自的手在对方身上拍打
这也是两娃第一次如此激烈的战争
看此情景，我开始喊停，他们两情绪上来了，两个娃各自都有自己的情绪和想法，手不仅没有停下来，竟然升级到用腿和脚相互踢
我立刻走到他们两中间，让他们停下来，我一边说：你们两个人现在的行为越来越过分了！听到我的声音高了起来，两娃停了下来
我说：你们两先冷静一下，然后再处理这个事情，在孩子情绪失控的时候，课是没有办法去上的，我打算让他们自己解决这个问题
图图就开始大声哭喊：为什么让我们自己解决，你们大人为什么每次都让我们自己解决，到最后就不了了之
陶陶不先踢我，我是不会踢他的，为什么你们都不听我说话呢？每次都冤枉我，你们太可恶，呜呜呜。。。
图图悲痛不已的大声一边哭泣一边诉说，就像受了天大的委屈一样，而事实上先动手的人就是图图，他的愤怒，他的不满，他的委屈却如同瀑布一般一泻千里
（后来我了解到图图在学校被老师冤枉，被同学不公平对待的过经历）
陶陶倒是非常淡定的坐在那里，又有点像看热闹的局外人
我说：现在我们都不说话，我们冷静一下再来处理好吗？
稍等片刻，我对陶陶说：你过来，和我们说一下事情的发生和经过吧
陶陶说完了，我问图图：陶陶说的是事实吗？图图说：是的。有一点不对，是我先动的手，但是不是我先动的脚。
我说：现在你来说说事情的发生和经过吧！图图也说了一遍事情的发生和经过，陶陶也没有异议
具体还原了事情的发生和经过：图图因为陶陶挡着不给他看望远镜，就先用手轻轻拍打了陶陶，一来二去，陶陶先用脚踢了图图，后面就激烈，失控了
两个娃都确认了自己在事件中自己的行为发生和经过，承认了自己的行为
我接着问：你们觉得在刚才的事件中，你们哪里做的不对呢？
陶陶说：我不该在他第一打我的时候打他。图图说：我不该在他踢的时候反击，我可以跑开。我说：好的，你们既是这件事情的制造者同时也是受害者，你们打算怎么办？
陶陶说：就让这件事情过去吧！图图也说，就让这件事情过去吧，握手言和。
我说：我可以提一个建议吗？你们相互都需要道歉，为自己的行为负责。两娃表示可以接受，接下来，相互道歉，握手言和！
我说：这样处理你们可以接受吗？你们在想想从这件事情中，学到了什么？我们开始上课啦！
两娃表示可以接受，同意继续上课
这是课堂中的一段插曲，这两个娃都是外向性格特点，我比较了解，两个娃已经进入青春期，想做自己喜欢的事，有选择，很正常。
做为老师，在处理这件突发事件的时候，全面了解事情的真相，尊重孩子，尊重自己，尊重当下的情形，和善与坚定并行态度处理。
感谢两个孩子们！今天的课堂冲突对我们三个人都是一种收获和成长！
