前几天报名了一个听书课程，书籍的主题围绕心理学，内容涵盖好几个方面，如个人成长、职业发展、感情状况等等。令我下定决心购买的原因还有这是武志红老师主打推出的课程。武志红老师是一位心理咨询师，他的书我觉得还不错。
大家别误会，我不是来打广告的，只是把我的心得体会分享一下。这个课程有50本书，每本都由一位较专业的老师从心理学的角度进行解读，一本有5小节，每节5－10分钟。我读，噢应该说我听的第一本书便是《学生为什么不喜欢上学》。
《为什么学生不喜欢上学?》是一本深受学生和教师欢迎的运用认知心理学的原理，对学生学习过程和教师教学过程进行分析和探讨的教育心理学著作。适用于各类教师、家长以及希望自我教育引导的学生，当然对于一些认知心理学入门的学生和爱好者同样适用。
我是一名菜鸟老师，对这方面自然比较关注。我也发现了，现在的学生或者说我们班的学生很不喜欢读书，学习积极性不高……所以我想知道深层原因是啥。
第一节叫做“学生为什么不喜欢上学？”作者认为人们是普遍逃避思考的，因为思考具有缓慢、复杂、费力的特点。与此同时，什么又是驱使我们思考的动力呢？答案是好奇心。
有时别说学生了，我自己都懒得思考。有时面对班上很多事情，不知道如何处理，不愿意动脑思考。因此偶尔感觉自己“头脑简单”。
相反，自己应该多保持好奇心，愿意思考，特别是在与学生打交道上，不去思考就无法处理好一些看似小的问题，最后愈演愈烈。文中还提到“最近发展区”，老师应利用这个特点对学生进行教育。
第二节的标题是“不喜欢上学，老师该怎么办？”，本节课向我们介绍了老师教什么：基础性知识和逻辑思维能力。基础性知识又分成事实性知识和过程性知识，这些被称为背景知识，可以帮助我们提高与人沟通的效率，并且提高认知。
那我们应该如何记住这些背景知识呢？一、根据记忆是思考的残留物的原理，通过看故事和电影有利于我们思考；二、通过类比，迁移，同时需要不断重复练习。
第三节的标题是“我们是如何进行思考的？”有两个方式：不断重复、练习或者向专家学习。
练习需要注意这几点：一要有特定、明确的目标；二从他人或者自己那里得到反馈，具体方式可以记成长日记、行动过程、找特定时间分析、找一个优秀的导师；三要遵循几个原则：专注、不断纠正、摆好心态。
第四节的标题是“如何了解自己的认知风格”，文中提到了两个认知理论：加德纳的多元智力理论和斯皮尔曼的二因素说。多元智力理论从八个方面进行解析，二因素说则从两点展开：总的智力因素G和特定因素S。
最后一节的标题是“九个关于认知的原理”，解读的时候只有7个，剩下两个我想我可以买原著读读。附几张读书笔记。
现在我已经听第二本了《跃迁：成为时代高手的技术》，那么我们下次再见！(对了，《红楼梦》第三回昨晚提前分享了)
