这本书每天都读，但我迟迟不知道该怎么写，今天终于鼓起勇气给自己挖了一个大坑，因为这本书的共读笔记我感觉三天三夜都写不完。100层的房子，每一层在儿子眼中都别有趣味，每一层的每一个图案都在他心里意义重大，小到一个水龙头、一个花盆、蜂蛹的面部表情，大到多奇的裤子颜色、蜘蛛王子的望远镜、浩瀚的星空，没有他不爱的。以至于有段时间早上叫他起床，放音乐没用，抚触没用，讲儿歌说悄悄话都没用，只需问一句：多奇，请问你要去哪一层的房子啊？儿子就迷迷瞪瞪爬起来，揉揉眼睛说：去这一层吧。。。。
于是在题目上加了一个“水龙头”，恩，就专门讲讲本书里的水龙头，这个意象在儿子眼中就像萱草之于屈原、月亮之于李白，那必须代表了真善美以及无比崇高的理想追求。
1、区分流水的水龙头和不流水的水龙头
最初讲这本书我是没什么技巧的，平均用力地领着他观察并配以解说，但是小孩不一样，他的好恶非常明显，所以他一下就发现了4层的水龙头。然后问：这个水龙头怎么不流水啊？
“妈妈洗碗刚洗完，所以她就拧上了。”
看上去他似乎理解了，可接着他就指着第7层。
这个水龙头哗哗哗。他平时看到流水的水龙头就会这样来表达，然后配以小手下滑的动作。
“是的，这只小老鼠在洗澡。”
他怎么闭着眼？
是哦，应该是太舒服了，所以他闭了眼睛。
“这个水龙头怎么不流水？”这时他又发现了第8层的水龙头。
我简直被打败了，只好说：小老鼠用洗衣机洗衣服，不用水龙头。
他把我的话重复了一遍，说得有点磕磕绊绊，于是他又重复了一遍，这次很顺畅，我表示了肯定，他才无比确信地继续往下读。这表示他懂了，否则的话他会一直问，即使我回答了他也继续问。（孩子表达时不帮忙，不打断，如果说得不好可以等他说完再示范一遍。一两岁的孩子很可能在表达时某些话跟不上我们，或者发音不准确，不管好坏都要等他说完再示范再纠正。）
同类的事物或者相关的事物进行对比，一直是儿子从一岁后就非常喜欢的事，所以他看到一个不流水的水龙头，就能跨过几个页面，找到正在流水的水龙头。
这时的共读需要我们随着他的思维进行跳读，不需要一定按照顺序来。
2、结合生活实际解答疑难问题。
继续往下读，第14、15层又出现了水龙头，而且都是关着的。
这下儿子太迷茫了！为毛小老鼠洗澡水龙头是开着的，小松鼠洗澡就是关着的呢？
以他的认知真的很难理解。
他一遍一遍地问，为什么水龙头是关着的？
我说：因为小松鼠身上有肥皂泡泡，我们要把肥皂泡泡搓一搓，搓完了就可以打开水龙头了。
于是我结合他平时洗手的样子，幸亏平时洗手都是关上水龙头再擦肥皂的，最后他总算是接受了我的理由。
“搓完肥皂就可以打开水龙头了！”他一脸坚定地说，生怕水龙头不打开的样子。
“对！搓完肥皂就可以打开水龙头冲洗了！”听我这么说，他终于脸色缓和下来。
3、如何用动态的思维解释固态的图画
这是儿子最喜欢的一页，因为水龙头多啊！多么简单直接的理由。到处都在滴水，到处都是莲蓬头，各式各样的水龙头，他趴上去看简直不肯停下。
然后他问出了一个比前面所有问题加起来都要更难的问题，他指着莲蓬头下面稍微靠上的一个水滴，问我：这个小水滴怎么不落下来啊？
OMG！这么有时空色彩的问题我该怎么回答呢？
我说：它需要点时间，它过一会才能掉下来。
它怎么不掉下来？儿子复读机附身，那意味着他不理解我的解释。
我只好抓起一个玩具，举起来：你瞧，它要先从高一点的地方开始往下落，一点一点才能落到地上。
反复解释了几遍才讲通。
现在我又想起一个好办法，或许可以用相机来拍摄物体掉落的样子，他也经常自己拍照，也许能够更好理解这种动态场景变成固态画面的过程。明天一定要试试。
4、找同类，类比游戏。
接着在43、49、81、82层又有水龙头。
我干脆翻到那一页时，就问他：这一家有没有水龙头呢？儿子就快速去找，找到了就很有成就感，找不到就告诉我：它家里没有水龙头。
在今年夏天的时候，他突然喜欢上玩水龙头，每天踩着小凳子打开水龙头洗香皂玩，真是要多气人有多气人。幸好当时也买了这本书，我就告诉他：小青蛙的水龙头都是一滴一滴流的，然后帮他把水龙头关小，这才落实了节约用水的理念。
这本书带来了很多惊喜，也带来了很多便利。精致生动的画面，丰富的内容，这本书常看常新，百看不厌，简直是哄娃必备款。
