开学的第一个月我们新港二小和新港实验小学的所有英语老师一起共读了《思维导图与小学英语教学》这本书，这本书主要讲了如何将思维导图运用到小学英语的教学中。
首先这本书开头的作者简介足以让我感叹，本书作者是一名拥有20多年教学经验的江苏省的小学英语特级教师，她是中师起点，教英语更是半路出家，先后取得小教大专、中文本科、英语大专、英语本科文凭，又被选派到英国培训。作者的成功首先在于她学习型的生活，平时都是挤牙膏式地利用时间来学习，我想先别管这本书的内容精不精彩，受不受用，光是作者的学习精神就足以让我们学习。
本书主要讲述了如何在平时的小学英语教学中将思维导运用到课堂教学，使之更生动有效。所谓图形作为一种信息表现方式，在现实生活中无处不在。丰富的内容含量和直观的表现形式赋予了图形“一图值千金”的这个道理。英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。一个人的创造能力和他的发散思维能力成正比，而思维导图和发散性思维都是学习者基于原有的认知基础。思维导图可以被灵活地运用到英语的各种教学活动中，比如说语篇拓展教学中、词汇学习教学中、句型操练教学中、甚至还能运用到枯燥的英语语法学习的教学中，而这些思维导图式的英语学习活动中，无疑是大大训练和发展了小学生的发散式思维，并且在此过程中除了新知识的运用外，还能复习到旧知识，新旧知识的有机结合，有利于帮助学生形成合理有序的知识结构，培养他们综合运用英语的能力，使之成为更有意义的学习。
了解了这本书的丰富有用的内容之后，在一次和新港实验小学的英语老师的教研活动中，就有老师分享了她们是如何将思维导图运用到小学英语教学活动中的。其中一位二年级的英语教师是将思维导图运用到了my family主题的学习中，从my family的主题，引出father、mother、sister、brother等等家庭成员的单词。而另一位英语老师则表示在引导学生自己创作思维导图的时候，由mother’s day和father’s day，学生则可以自己创造出sister’s day和brother’s day。 原来在低段二年级的英语学习中也是完全可以运用思维导图来进行教学的，而且只需要教师稍微做一下引导，学生们就可以总结创造出很多新东西出来，让老师们觉得很惊喜。原来孩子们的思维是可以很富有创造力的，多运用思维导图是可以激发和锻炼孩子们的发散性思维的，这不仅能巩固孩子们的英语知识，还能激发孩子的想象力，锻炼思维。这不仅有利于英语的学习中，也完全能运用到其他的学科的学习中。
