一、应对班上学生的生理差异                        1、重视学生的生理差异，但不必过分关注。                                                                      2、帮助学生获得有关生理发展差异的正确信息。                                                                  3、理解青少年对外表和异性的关注会占用他们很多的时间和精力。                                二、帮助学生建立积极的身体意象                1、聆听学生关于自身健康方面的谈话。      2、询问学生一些问题。                                  3、确保学生在遇到身体意象方面的困扰时，有足够的资源寻求帮助。                        三、与家庭建立联系                                          1、与家庭合作，共同找出家庭参与教育的方法。提供一系列可能的计划，确保这些计划适合你所面对的家庭，并切实可行。        2、记住，有些家庭成员可能在学校有过不愉快的经历，或是害怕、不信任学校和老师。尝试在学校之外的地方和他们沟通，如在球赛开始前或结束后，或是在当地的教堂、休闲中心。去那些家长可能去的地方，不要总是期望他们会来学校。                        3、通过电话或便条等方式定期与家庭保持联系，如果有些家庭没有电话，则需要确定一个联系人（该家庭的亲戚或朋友）帮助传递信息。如果家长不识字的话，可以借助图画、符号和代码进行沟通。                            4、确保每次交流都是积极正面的，强调发展、进步和成就。                                            5、和家长一起设计家庭活动，以庆祝学生的努力和成功，如一场电影、特别的饭菜、去公园或图书馆、外出吃冰激凌或比萨等。 6、通过便条，以文字或图画的方式定期向家长报告学生所取得的进步。要求家长注明他们是如何庆祝这些进步的，并将便条返还给教师。                                                            7、给学生家里打电话，讨论学生所取得的进步，回答家长提出的问题，征求家长的意见，并对学生家庭所给予的支持和帮助表达谢意。                                                                  8、鼓励家长参观学校并观摩课堂教学。      四、帮助离异家庭的孩子                                1、记录学生任何一个突如其来的行为变化，它们可能表明家庭出现了问题。            2、与学生个别交谈，讨论他们态度和行为上的变化，可以借此了解是否发生了不寻常的压力事件，如父母离异。                            3、注意你的语言，避免形成对“幸福”（双亲）家庭的刻板印象。                                    4、帮助学生维持自尊。                                  5、发现学校可利用的资源。                          6、明确了解父母双方的知情权。                  7、了解学生因奔波于离异父母双方家庭而产生的一些“长期问题”。                                  五、鼓励主动性和勤奋                                    1、鼓励儿童做出选择并付诸行动。            2、确保每个儿童都有体验成功的机会。    3、鼓励儿童扮演各种不同的角色。              4、容忍意外和错误，尤其是当儿童正在尝试独立做事的时候。                                          5、确保学生有机会设定合理的目标并为之努力。                                                                  6、给学生展现独立性和责任感的机会。      7、当学生受挫时，给予适当的支持。          六、促进同一性的形成                                    1、给学生提供职业选择的范例和其他成人角色的榜样。                                                    2、帮助学生寻找解决个人问题的资源。      3、在不冒犯他人或不干扰学习的前提下，对青少年的流行文化保持包容的态度。        4、对学生的学业提供切实可行的反馈，促进他们的进步。青少年可能需要很多次“重新开始”的机会。                                                  七、处理攻击性行为和鼓励学生合作            1、注意自己的言行，为学生树立一个无攻击性的榜样。                                                      2、确保教室里每个学生都有足够的空间和恰当的资源。                                                      3、确保学生无法从攻击性行为中获益。      4、直接教导积极的社会行为。                      5、提供机会，让学生学会容忍和合作。