前段时间在接孩子放学的时候，班主任老师跟我反馈，孩子在数学课上看课外书，扰乱了课堂秩序，在交谈的过程当中，孩子很无辜地说：“老师课已经讲完了，作业也写完了，那时候我没事干了，所以我就看书了。由此，老师开始和我交谈，她说，作为一个班集体，不能有例外，在我的语文课上，如果我课讲完了，孩子也完成作业任务了，这样的情况下，我是允许他看课外书的，可是每个人老师的要求是不一样，在教学过程中，带班集体的过程当中有一个破冰效应，一个孩子做了不符合规则的事，其他的孩子会跟着一起做，所以老师在管理过程当中是不允许某一人搞特殊的，这样是为了有利于班集体整个的良好发展。那么，管晓扬他这样说，其实我心里很理解他，也的确是对他这样的孩子很多时候是在等大部队的步伐，挺浪费他的时间和精力。他各方面能力，可以说真的没有问题，他的学习能力也特别强，我突然觉得，这个孩子你们是不是考虑跳级？或者是说转一个小班化的那种学校，能根据他的个人个性发展来因材施教，要不然太耽误他了。
谈话结束后，我的心思是乱的，走在回家的路上，一直在思索这个问题，我在想老师为什么让我们转校，为什么让我们跳级？难道是因为孩子皮她不想要了？可是我的确又能感觉到老师当下的真诚。从放学四点来钟，一直到晚上八点，我一直陷在老师是怎么想的里面，猜测，怀疑，否定，但不得其解，不知道该怎么办。突然，在涮碗的时候，我问自己，我的孩子适不适合跳级？这时，我才回归到了问题的本身。我开始分析，1、孩子调皮，学习习惯未养成。2、他的年龄本来就偏小，又是男孩，学业以外的能力欠缺。3、他的哥哥那么优秀，都不曾跳过级。分析完了，终于解除困扰。
当我把注意力从猜测老师的想法转移到孩子本身的时候，问题才去向了解决。生活中有太多时候把事情搞复杂了，其实把目光从外收向内，问题本身就变得简单明了。
