#陪伴孩子遇见更好的自己#
【亲子践行晨记】
检视日期:20190729
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【懒洋洋和坚持的娃】
7月暑假与老大经历电子产品被爸爸没收格式化,娃也不久后接纳,暑假作业阅读改观,同时也用妈妈PAD听音乐。妈妈能够觉知,表面上比较平静,其实老大内心状态有些消极慵懒,不大肯运动,饭量不大,做什么都懒洋洋。
此处感悟:传统下,父亲在家中的角色,多是边界,是权力的象征,格式化这件事情,其中有果决的部分,也有些粗暴。同时呢,这件事情中,也是父亲的权力被挑战。今后,尽管有些受阻,但还是应该尝试先有约定,因为其中包含更多尊重。
另一边,这孩子心态貌似还挺强大,如愿上了编程课后,时不时提醒妈妈,给约到声乐老师了吗?就是这样的提出和坚持,妈妈也几次跟家对面硕课提出约声乐老师。感恩小老乡陈老师认真工作态度,约到老师。
【遇见一个有趣的老师】
第一次声乐体验就在29日下午5点,接近一个小时的体验课结束前,还在家里带二宝的楠妈,收到老师的邀约,要去谈一下孩子的声乐发展。没想到原本以为是一次普通的老师与家长交流并且促成报课,会成为一次分享成长故事和交流孩子成长教育的历程。老师简介了自己(后来我很多了解到,原来是一个致力于开拓VRAR环境下音乐教育的音乐人,中国好声音南京评委,一个有自己人生愿景坚持、年轻创业者,工作室名字不错,虫鸣)
虫子老师在交流中,坦陈了自己的故事,一个在过往的原生家庭并不被看见的独子,尽管有非常好的音乐基底,却始终觉得自己是中空的,因为没有被注满水。他感到父母以爱的名义,强加很多,他希望的体验总是重复不被同意、被打击或者转移。他不快乐,觉得自己不坚持,不配得到最好的。终于有一天,过了20岁的时候,这个独子与父母分割,整整一年,他觉得要找到自己。随后他遇见了做心理咨询师的女朋友,现在看来也是他的贵人啊,陪伴自己7年走到至今。他在音乐中找到了心流的感觉,找到了自己,看见了自己。在身上只两铜板时,依然能坚持音乐梦想,他得到了周围非常多朋友的欣赏肯定和支持。此刻他才发现,原来他不是父亲口中总是指责的那个男孩——做事怎么都是三分钟热度的孩子。老师感叹,难道父母这样指责,就能让孩子变成一个他期望坚持的人吗?显然实际并没有。原生家庭就是这样带来情绪上的伤害,结果和预期却恰恰相反,打击孩子自信,带来长久的不快乐体验甚至是心理阴影。
此处感悟:父母指责孩子,往往是自己内心恐惧的投射,是害怕自己不坚持没做到发生在孩子身上。扪心自问啊,自己在平时阶段性目标上是有坚持,但事实上,在人生的大愿景大方向上,其实是缺乏坚持和笃定。过去自己也真的常常会指责孩子——从小到大你有哪一件事情是很好的坚持的啊 学钢琴,数学,英语,甚至是选拔考试准备……。这样的指责还持续了很长时间,妈妈说过, 爸爸也说过 。学钢琴为例,孩子开始对钢琴充满了兴趣,还清晰记得,我的老大,还是那个穿裙子的小女孩,三四岁的时候,在广州路南大旁边的瑞声琴行,在钢琴前坐了很久不肯走,她非常开心弹啊弹,笑得非常灿烂。之后,遇见不对的老师、父母并没有欣赏式陪伴。几年后,孩子终于确定说,不想再学钢琴了。爸爸说,我最喜欢《致爱丽丝》,你已经弹得很好了,不学就不学吧。妈妈那时也说,等到将来长大了,有兴趣再学也行。现在想来,哪里都只是孩子问题啊
【天赋评估】
老师从给老大的音乐天赋量化诊断表结果谈起——一个小时唱歌弹琴创作过程,老大在声音、节奏和旋律三个部分都得到满分,孩子具有非常突出的天赋。老师还特别提到,孩子自己在钢琴上创作了一首曲子,非常有创造力。老师还说明,他认为父母至少在这个部分,给到孩子自主自由空间,至少没有给到孩子强势的改造要求。妈妈认真的看了一下这张诊断详表,感觉是类似音乐智能的专业性评估表。
而此前,妈妈看到的主要是孩子在音乐智能上的外在表现和结果部分。比如,孩子喜欢唱歌,她老说,要在小学毕业之前找到一个能够唱歌的舞台,班级里哪怕是一次小小的茶话会,她也会想是不是要唱一首歌来展现一下。小学里最长的一个学校兴趣班就是声乐,在三四年级连报三、四学期还乐此不疲,当时屡次被老师肯定天生音色,随后孩子被选中去课余训练,在四年级暑假直接考了省音协九级证书。娃唱很多歌也确实好听,妈妈在孩子放学回家车上,忍不住给娃录过好几次歌,记得那次唱一首探清水河还挺清亮,近来迷上京剧和张氏歌星。
【看见】
妈妈认可孩子在这方面具有不错的天赋,不过,妈妈一直觉得业余当个爱好兴趣就行啦。在小升初的此刻,妈妈也不得不谈到家庭对这件事情的看法、担心和孩子之前的表现。老师说,小楠妈妈,你不知道这一个小时里,孩子在唱歌,弹琴,在创作歌曲当中,表现出的快乐,投入,眼睛放光的状态。一个人在自己所擅长的领域,又有很大热爱和体验,不但容易成功也容易达到心流的状态,这是人生一件多美好的事!老师随即在那张测量表上写了两个字,我后来看到是——看见。
我的感悟:老师的这番话,给我触动,也非常的赞同,自己在过往,不也是如此吗。人生转瞬,作为妈妈,也真心的希望,我的孩子也能够有这样的状态,过这样快乐的人生啊
【父母下一步要做什么?】
与老师交流这番,对于妈妈有很大触动。问题已经超越五升六的孩子要不要声乐学习的兴趣选择本身,而成为亲子教育层面问题。首先,妈妈思考后,当即问孩子自己,现在这个小升初准备阶段,你考虑好了吗?每周一次一小时,每天练习20分钟,你真的想学吗?你真的愿意跟这个老师学吗?孩子连续给了我肯定的回答。然后,结合老师的建议和自己正面管教与亲子践行的感悟,下一步行动:
1、看见。看见孩子的热情在哪里,看见孩子的独特气质,接纳并喜悦于孩子每一点成长,每一份闪光。如何看见?父母从心真正的接纳孩子的每一面,学会控制和管理好情绪,保持学习的状态、认真对待每一天,检视自己是不是做到赋能型的妈妈或者爸爸。将批评打击变成表扬和鼓励,再将表扬和支持改成鼓励和好奇!
2、约定。有底线、有原则、有边界。对屏幕时间、对学业水准的学习习惯有约定,对早睡早起、礼仪礼貌的生活习惯有约定,对孝敬父母、尊老爱幼、友爱奉献的行为品质有约定,总之是 做坚守人的原则、边界必需坚守。有的用协议、有的用清单、有的口头表达。对父母也有相应约定,比如断网陪孩子、保持学习习惯 、情绪温和、不爆粗口等。遵守约定、做到有鼓励机制,做不到有惩罚机制。
3、解放核心:这是老师的建议。我的理解是,对孩子的核心特质、天赋保持开放、鼓舞的态度,不预设结果、不强加意志、充分相信和陪伴就好。比如,孩子爱声乐,如果需要设备的支持,作为父母做好保障,告诉孩子只要努力值得最好。当然如果家庭经济不允许,跟孩子及时说明,而不要态度不清、左右言他。对孩子的学习和兴趣间的平衡,相信一张一弛文武之道,抱定玩得好才能学得好的态度,给孩子充分体检、展现的机会和空间。
4、想像实现。这也是老师的建议。对此我一点不陌生,一看即知。在生涯教育里是描绘愿景、我的未来,在叶老师和丫丫老师的时间管理课中就是梦想版,叶老师九段法PNAS项目管理法中就是描绘成功的画面。我带老大做过这样的体验,比如,老大亲子课时做的人形梦想版,带娃走进她心中梦想的大学和向往生活工作的城市。做得还不够,还要有更多的行动,比如,一起更多交流人生梦想,幻游相像实现时的画面;做一年计划时,想象下一年实现目标时的感觉;找到更多榜样人物,去往更多想去的地方等等。