昨天晚上6:30之后，陆续有家长、老师、兄弟学校的校长通过电话、微信、短信了解叶浅予招生录取情况，有悲伤的有喜笑颜开的，个中滋味只有当事人才能体味一二。从我的不断刷新的微信和短信中，至少可以得出以下三个基本判断：
1.叶中的办学水平得到家长、社会的普遍认可。
2.叶中的上线名额是衡量小学办学的一个重要指标。
3.全体家长、社会对美好教育的热切期盼和高度重视。
那么，作为农村小微学校管理者，如何积极回应百姓对美好教育、对叶浅予招生考试的期盼呢？
一、以高素质的教师队伍成就学生
这已经是共识了。我校目前共有26名教师，其中名师系列7名，获县级优秀的教师20余名，可以说每个人都是教学骨干。2018年全县教师素养测试，我校三人获得A，没有D,其中低段申屠慧华老师在全县数学组中获得第一名的好成绩；2018年首届君山名师赛课活动中，全县共有语、数6名君山名师优胜奖，我校就有2人上榜，足以看出近几年我校教师队伍的培养成效显著。
二、以高品质的课堂改革成就学生
2018年开始的小微课堂暨茶吧课堂改革有模有样，“导助改变课堂、四一成就学生”，我们按照自己的设计逐步实施，即“有一次有效的讨论、一次大胆的导助、一次集中的笔练、一次针对性地面批”，去年在多个县级层面上展示，经验介绍发表在《钱江晚报》上，桐庐电视台四五次来校报道学校办学经验。今年已经邀请吕特来校，与新合小学联谊开展课堂展示，接下去五六月份会与县内外兄弟学校联谊开展茶吧课堂研讨和展示活动，期望以高品质的课堂改革成就每一个学生。
三、以高认可度的校训精神成就学生
2018年，我们提炼了学校校训“人在深澳、胸怀世界”，“澳”，其实是一个水坑，“深澳”，就是大水坑，我们虽然处在一个类似于井底的大水坑，但我们眼光要看的高看的远，通俗易懂，认可度高，具有强大的价值引领作用。
“校小师不惰，心远地不偏”，这是我们的师训文化。这里的“远”是“远大”的远，意思就是志向远大，所以不觉得深澳偏僻，也不会懈怠懒惰。
2019年，我相继写了几篇简书，其中《今天我收到你一个孩子》《把20分教成50的意义》，应该是作为全校教师价值引领作用而写的，“借我六年，美你一生”、“不负乡亲不负卿”，都是些高认可度的校训精神，以此成就教师成就学生。
四、以高精准度的小微活动成就学生
小微学校，就是要开发好小微特质的育人活动，达到育人的精准度、温暖度、适切度。
开展了基于阅读的新生入学典礼和基于古村落的开学典礼；
开展了基于人人的全体校务班子成员参与的一年级家访活动；
开展了基于实战化的古村落二三年级低段乐考评价活动；
开展了每周“童眼看世界、童心体验日、童子阅读日”三童课程活动；
五月份拟开展基于团队体验的春季快乐运动会；
五月份拟开展六一《我和我的祖国》校园版快闪活动；
……
“苔花如米小，也学牡丹开”。管理者要站在提振乡村教育的高度、站在凝聚教师团队的角度、站在改变家风民风的远度，积极回应百姓对美好教育的期盼，打造好“家门口的优质学校”，最大限度地最大诚意地留住学生、留住教师、留住希望。
