尊敬的各位评委老师，大家好
我是小学数学组的9号考生，今天我说课的题目是《位置》，它是人教版小学数学五年级上册第二单元的内容，属于图形与几何领域，接下来，我将从说教材、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计这几个方面进行我今天的说课
除数是整数的小数除法这节课在整个教材体系中有着相当重要的作用，是学生，学好本节课的内容，能进一步培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
根据学生已有的认知结构以及教学大纲的要求，我将教学目标定为以下几点：
三、教学目标
1、掌握除数是整数的小数除法，理解算理并能够正确计算。
2、学生经过自主思考，小组合作的过程，培养了学生的观察、概括、归纳、总结的能力
3、通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，进一步让学生体会到数学来源于生活。
另外，由于学生的分析推理能力有限，因此我将本节课的教学重点确定为会用数对表示具体情境中的意义，难点确定为能够通过数对找出正确的位置。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再谈一谈本节课所涉及的教法以及学法
对于学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定；知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思想不能很好的有机结合，缺乏连续性和准确性。针对这种情况，我更多的注重联系生活实际，创设问题情境，采用谈话启发法、尝试法来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
有效的数学学习活动，不是依赖单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的学习，主动建构知识的过程，为此，我非常注重学习方法的指导，在本节课的教学中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。
为了更好的完成本节课的教学任务，我将教学过程分为以下四个环节：创设情境，探索新知，巩固练习，课堂小结
五、教学过程
（一）创设情境
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能将学生带入课堂，并起到激发兴趣的作用。因此上课伊始，我说道：
我们都知道，身体偏胖或偏重都不利于身体健康，本节课老师把你们的老朋友熊大和熊二邀请过来了，他们最近也意识到了这个问题，从而破天荒的制定出减肥计划―即晨跑锻炼，他们计划4周跑22.4km，那每周该跑多少km呢，聪明的同学们，你们能帮帮他解决这个问题吗？
设计意图：本环节的设计，通过与学生互动以及结合学生熟悉的卡通形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能以最快的速度进入到学习状态，融入课堂
（二）探索新知
本环节是这节课的重点内容，理应重点突破，我是这样设计的
首先，我会紧接着情境中的问题引导学生列出算式，22.4/4=，这时，我会要求学生仔细观察这道算式与我们之前所学习的除法算式有什么区别，这时学生不难发现，这道算式的被除数是小数，而我们之前所学习的除法计算中被除数和除数都是整数，在这里，我会要求学生自主思考并通过小组合作的方式进行，在学生交流时，我会走到学生中间，了解学生的交流情况，待学生讨论结束后，我会邀请小组代表发言，这时
学生A可能会说我们小组是通过估算的方式得出的…
学生B可能会说我们小组是通过转换单位得出的…
学生C可能会说我们小组是通过列竖式的方法得出的…
对于学生的回答我都会给予肯定并表扬，并引导学生重点掌握第三种方法，先用除数4除被除数的最位，被除数的最高位小于除数，看下一位，22除以4得5，除到哪位商哪位，5写在个位上，45二十，22减20得2，这时我会问道学生这个2表示什么意思，学生不难答出表示两个1，根据除法的计算方法，把4写下来，此时这个24又表示什么，有的学生可能会说24表示24个十分之一，24除以4得6，这时我会问道这个6表示什么意思，学生可能会说表示6个十分之一，又因为6个十分之一，所以6在小数点后面，这时我会要求学生观察商和被除数的小数点，学生不难发现商和被除数的小数点是对齐的，最后我会要求学生验算结果，从而突破了本节课的重难点内容。
设计意图：通过了让学生自主探索，同学协作的方式，加强了学生之间的合作交流能力，更重要的是使学生亲身体会到了数学知识的产生过程，体现了新课标中的学生主体，教师主导。
（三）巩固练习
数学知识的掌握与深化，不仅靠直觉感知，还要辅以灵活有趣有层次的训练与练习，根据本节课的教学目标，我设计了以下两种层次的练习。
1、基础题，通过PPT展示。
2、提高题，
（四）课堂小结
本节课我会通过提问的方式带领学生结束课堂，我会问道，我们今天有学习什么知识？你有哪些收获？我将引导学生从数学知识，数学方法，数学情感这几个方面进行自我评价，总结后我会布置适当的练习作为课后作业。
最后，我再来说说我的板书设计，我的板书设计简洁明了，重点突出，将整节课的重点内容写在了黑板最醒目的位置，也是为了有利于学生对知识的掌握。
纵观我本节课的设计，更多的是通过学生自主探索，学生与学生之间合作交流来获取新知的，既体现了新课标中的理念，又充分发挥了学生主体的作用，从而真正意义上让我们的学生成为了课堂的主人，学习的主人。
我的说课到此结束，请给予批评及指正，感谢各位评委老师的聆听。
