这周，2年级进入了“材料”单元的学习。第一课叫做《我们生活的世界》，作为材料单元的起始课，有着为孩子打开认识材料世界大门，激发孩子探究材料兴趣的任务，这节课我上得怎么样呢？
首先来看本课的教学目标和重难点：
【教学目标】
科学概念：
1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标：
1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标：
关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
【重 难 点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
为了知道学生们学得怎么样，我找了两道考察教学目标达成情况的试题，对2个班共17名学生进行了课后测评。这两道题对标了科学概念目标1、2，科学探究目标1。
不测不知道，一测吓一跳！
1. 学生对于科学概念目标“我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。”掌握非常不好，以2.4班10名被测学生为例，10位学生有6个不能自己说出人工世界和自然世界，有4个孩子在老师提示了由自然和人工世界后，请他选择填空，仍然错误。（学生是按座位以此挑选的，来自1大组）
2. 题目的设计很重要，还需要改进测试题。
例如：第一题“我们周围有山川河流”，许多学生不明白题目是什么意思，因不懂题目意思而回答不出来。
在2.2班的测评中，我发现了这个情况，把山川河流进行了解释，学生答题正确率有了提高。
3.低段学生不适合纯文本的测试，他们看到实物进行回答，要更容易一些。
在毛衣是什么材料这道题中，学生对纤维理解有困难，拿着毛衣实物进行观察作答，学生能够正确选择。
4.对于陶瓷、纤维、橡胶这几种材料，仅仅一节课，孩子们还比较陌生。这也影响了他们的答题，这也反应出，只有与学生建立丰富的联系，学生才能转化为自己的知识。
