黄转华
导师引领，梦想启航。今天早上听了两节精彩的阅读课，分别是三年级的《水上飞机》和二年级部编新教材《我要的是葫芦》。
《水上飞机》一节课例执教者李丹丹老师的课堂生动活泼，通过句式仿写“有的......有的......还有的”和指导朗读重点文段，带领学生理解文章的内容和积累句式，发展学生的语言文字的运用能力。
《我要的是葫芦》一课，徐云老师基本功扎实，关注语言文字的运用。徐老师拆解重组文章教学顺序，先通过情境创设——角色代入数葫芦，让学生体会主人公喜欢葫芦，想要葫芦的心情，然后出示葫芦树枯萎的图片，让学生对比朗读，最后聚焦葫芦枯萎的原因，让学生回到文章品读文段。
两节课例有个共同的优点，就是老师非常关注语言文字的运用，通过重点句式的仿写和优美词句的积累，帮助学生发展语言文字的运用能力。
下午听了宋导师的讲座《阅读是什么》，宋导师在讲座中提出，教师一定要把握好阅读教学中吸收和表达的天秤。吸收，分为理解和诵读——积累；表达，分为学表达（文章的写法）和练表达（口头+书面）——运用。而评判一节好课也需要重点关注课堂上教师是否有关注发展学生的语言文字运用能力。
