最近学校里“宇宙大搜寻”的活动举行的如火如荼。我也有幸参与了几把比较“大型”的比赛。几场比赛下来，发现了不少弊端。

所谓宇宙大搜寻，就是:出题者写一个词语，答题者猜出题者写了什么。直接猜是肯定猜不到的，这就需要答题者不停的问出题者一些关于这个词语的问题，出题者只能回答是或者不是或者不确定，来逐步缩小范围，直至最后锁定答案。猜出来了就算猜出方赢，出题方输。猜不出，反之。

 初次接触这个游戏，我和朋友们都很有兴趣，我们也试着玩了几把。因为共同的生活经历和生活圈子，让我们的一些基本认知几乎一致，而我们在玩的过程中更多的享受的是合作成功的喜悦而不是把它当成比赛，所以，我们就像解方程一样有条不紊的猜出对方写的词语。

 真正比赛的时候，发现和我们私底下玩的相比就有点“变味”了~

情况一:存心不配合

 因为是比赛，谁都不想输。于是，存心误导对手的情况就屡屡发生了。有些明明确定的问题答案，却回答不确定，小几率事件也强词夺理的算上。出题者的这个“误导”不会太明显，但是，因为答题者本来就是在猜，这轻微的误导可谓“失之毫厘差之千里”了，就使答题者离答案越来越远……一般情况下，不作弊，出题者不多说话，加上题目难度系数较高，十分钟内，是找不出正确答案的。大家都不能按照一定的逻辑推理找到答案了，这就使这个游戏失去了原有的意义。

情况二:出题者对词语的认知不够充分

 这种情况，和情况一是差不多的，只不过一个是存心误导，一个是因为认知不够，不小心误导了答题者。

  比如有一次，出题者出的是“竹笋”。范围缩小的已经接近答案了，我继续问:它是一年生草本植物吗？(和多年生草本植物相区分)告诉我“是”。我继续问:“是绿色的吗？”告诉我:“是”……然后继续问了好多……可想而知，我就是猜到天黑也猜不到的，因为，竹笋是多年生草本植物。一个问题回答错了，我们就离正确答案越来越远了。最后公布答案的时候，我告诉出题者:“有两个问题的答案你给我说错了，竹笋是多年生草本植物，它也不仅仅是绿色的……”他不信，我只好找了百度百科给他念:竹笋是多年生草本常绿植物……让我无语的是:他还是认为，竹笋就是一年生植物。理由是:今年的笋，明年就不能吃了……天呐，今年的苹果，明年也不能吃了呢，就得认定苹果树也是一年生草本植物？所以，出题者一定要对自己给出的词语有充分的认识！

情况三:评委一定要把关严谨，思维清晰

 昨天的一场三校联赛，我清楚的记得比赛规则有一项是:出题方出的内容必须是实物。什么是实物，就是看得见，摸得着，实际存在的东西。对方出的题，竟然是:孙悟空。评委竟然，审核通过了。这个就不用多说了，出的题就是不符合本次游戏规则的，自然不会猜出正确答案，开始就是错的。

情况四:规则不合理

第三局一般是:评委出题，双方谁先猜出谁赢。每方一次性问五个或者三个问题，范围缩小到一定程度后，每方一次性问一或二个问题。到了后来，接近答案的时候，谁也不再缩小范围了，因为我们缩小了范围，下一个问题就该对方问了，万一对方直接说出答案，我们就是在为“他人做嫁衣”。于是，最后就都开始胡乱猜了，完全没有逻辑可言，瞎猫集体碰死耗子，谁碰到算谁的，拼的不是智商和思维分析，而是运气了！所以，个人认为，可以不规定问题数量，而是规定提问时间。在一定时间内，不停的问评委问题，不停的缩小范围，谁思维运算能力强大，谁就有取胜可能！

 还记得这个游戏的初衷么，我们校长是这样展望的:(以下两段摘自高林校长文章《宇宙大搜寻的启示》)

  如果我们从小学一年级开始就教会学生科学分类的方法、用科学语言代替口头进行语言表达的习惯，长期下去学生的思维方式就将发生巨大的变化，他们思维、表达的严谨、严密性将得到不断的强化。

  譬如说，我们写“黄瓜”两个字让学生来猜，最后学生一定会从类别、状态、质量、长度、形状、颜色、味道、等方面对事物进行科学分类，最终通过推理猜出“黄瓜”二字，而从另一个角度来讲“宇宙大搜寻”又在不知不觉中培养了学生科学观察的能力，一根“黄瓜”可以通过不同的角度进行分类观察，从而更广泛的发现与它有关的所有信息，这对学生学会全面整合信息、客观观察世界、准确辨别是非又奠定了牢固的基础。

 一个好的愿望，需要合理的规则，才能实现。我认为如果改变一下规则，会使这个游戏离我们理想中的结果更近一些。

   也许可以这样:A方出题，评委审核。B方人员分成B1和B2两组。B1提问，B2回答。评委监督是否有违规现象。A组出题方想赢，肯定不会把问题出的太简单，有评委把关，问题也不至于太刁钻。因为B组他们本来就是一组，肯定会齐心协力的一起把正确答案找出来，再回答是与不是的时候，回答的严谨性将会得到大大提高。只有双方都严谨了，才能真正的训练到学生的思维分析判断能力。

1.为了使回答的严谨性更高一些，可以给B2组几分钟的准备时间，查找一下出题方给的词语的正确定义，而不是想当然的回答是与不是。

2.学生玩这个游戏的时候，小孩子有时候会着急，难免多说话透题，可以用举牌子代替说话。三个牌子:是，不是，不确定。这样既遵守了比赛的规则，也合理化的避免了作弊现象。或者直接背对背，防止通过眼神以及动作传达给队友违反规定的信息。

3.用时最短猜出队获胜。

“宇宙大搜寻”是个很科学的训练学生思维分析能力的游戏，学生或老师可以通过它学习到分类归纳的能力，学习到逻辑思维的能力，学习到透析挖深问题的能力。相信经过不断改进，它会变得“更科学”。

 也许有人觉得就是游戏而已，何必那么认真。可是我不这样觉得，三校联赛那天，听说两个一年级的小朋友，因为最后拿着奖状照相的事哭的眼泪汪汪的，仅仅是因为他们参加了比赛，而照相的不是她们本人就哭的稀里哗啦。

 我看到了回答出问题一方鼓掌、跳跃甚至互相拥抱的兴奋，我看到了没有回答出问题一方的沮丧和失落，我看到了因为出题内容不够严谨而把“宇宙大搜寻”变成了“宇宙辩论赛”的尴尬场面……

所有的这些，让我感觉到，游戏也要认真的玩。你说，是不？