很荣幸参加了2019暑期第二季兴成长阅读教师提升计划，虽然目前我不再担任语文课的教学工作，但是更多的接触到各年级阅读课的教学交流与指导，在此过程中会经常遇到不同年段的阅读教学、写话训练、读书汇报等有关的话题。我也及时的反思自己曾经教过的阅读课情景，总感觉自己的方法有的不够灵活，点拨不够到位。听了时朝莉老师的三堂课，我对阅读的认识真的是更近一层，许多困扰我的问题逐渐清晰明朗：第一节 关于童书悦读那些事；第二节不同年龄极端开展阅读课的策略；第三节 如何开好一节班级读书汇报课。每一节课的聆听之后我都颇有收获，无论从目前的低中高三个年段的阅读指导怎样去分层次指导和引领，这些对我来说尤为重要，所以说有收获，有很大的收获。
其实，在我们小学阶段已经涵盖了从幼儿到青少年，被忽视的多数是幼儿阶段的阅读兴趣培养和开发，直到入学后的低中高年段的阅读才被逐渐重视起来的，特别是在我们的乡村小学，虽然已经有所改观，但是仍存在很大的差距。
对低年级的孩子们来说，他们如同一张白纸，如此的单纯。那么该如何正确有效的培养孩子的科学阅读兴趣这个问题一直都困扰着我，我曾尝试了很多的方法，但是效果都不显著。转眼间，参加培训已经听完三节课，我学到了很多，认识到了更多的方法，就此我谈谈自己的一些想法。
一、让孩子喜欢上阅读课，兴趣是最好的老师。
低年级的孩子相比其他年龄段的孩子最大的区别就是，他们对任何事物都充满的好奇，能保持很长一段的新鲜感，所以当孩子体会到阅读的快乐以后，我们不妨试着每周举行一些比如比一比看谁读得好，有感情，讲小故事大道理之类的比赛活动，以此调动孩子们阅读热情。让孩子的阅读兴趣得到升华。
“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么最好的方式我们就该投其所好，选择一些孩子们喜爱的书籍给他们看，以此来告诉他们，阅读是一件快乐的事情。
时老师就是用声情并茂的讲故事、换角色读故事告诉我们兴趣是最好的老师，对于小学低年级的孩子来说课外阅读最重要的的任务就是帮他们找到阅读兴趣，以便养成阅读的习惯。就跟人与人之间相互认识的第一印象一样，所以第一节阅读指导课尤为重要。
二、学会倾听，用心交流。
一年级的孩子多数没思考的习惯，也不知道要思考什么，因此老师要根据读物内容提一些关键性的问题，让孩子思考，这样就会有增强读的效果。再者应选择一些内容生动的有趣的经典的童话绘本、寓言故事绘本、古诗绘本等，记得时老师说过，“经典本身就带有吸引人的魅力。”这能有效吸引孩子的注意力。他们还在处于识字的阶段，他们认识的字相对少，所以阅读课就简单的多了。所以这时培养孩子们的语感就显得尤为重要，那么最好的方法就是让孩子学会倾听，我们需要让孩子们在老师边读的过程中边思考，并听明白老师读的是什么？带着目标去听。再让孩子们用自己的话说叙述，要学会流利完整的表达，慢慢的积累。因为一年级的孩子很喜欢表现自己，特别是在同学们面前，所以平时也可以让喜欢阅读的孩子给大家阅读。这样满足了他们小小的虚荣心，又在一定程度上增加了他们阅读的动力。
借用时老师总结的三句话,稍作改动：让他们在成长的书越读越厚！让他们学习的书越读越薄！让他们娱乐的书看过就忘！
希望自己能帮助孩子们打开心灵的大门，让他们在阅读中体会到快乐！
