我的风险意识都用到了家庭教育中，大米一岁那年我去上了一个性教育工作坊，大米刚5岁的昨天，我去参加了青春期工作坊沙龙，其实主要原因是想见见传说中的杨娜老师，毕竟她的书籍深深地吸引着我。
杨娜老师的沙龙，充满了烟火气息的好玩例子，说起青春期那就避免不了叛逆期这三个字，对于孩子而言有三次叛逆期，2岁的娃儿想象意念觉得自己可以，嘴上一次次不不不来证明自己可以独立；8岁的孩子有了小本领，会用行动说不，来证明自己可以独立；青春期9-22岁，生理心理都长大了，他有了力量也敢真的闹事，这一次的成长后他将真的走向独立。
这三次的叛逆，像极了火箭发射的三次剥离，每一次的冲破，都会使得双方难受，孩子不明白要发生什么，父母不理解孩子要干什么，但冲一次剥离一次就会成长一次，直到完成三次剥离，进入太空轨道。
很多妈妈提到了青春期孩子，就会说我的孩子有什么问题，比如脾气大、早恋、不合群……老师讲到说把这些所谓问题放在数轴上考量，就会发现那仅仅是一些行为而已，是这个年龄段孩子受生理心理环境改变所带来的现象，所以给孩子贴一个有问题的标贴，是万万不能的。
好比是毛毛虫一样，它也不知道自己将要做个蝉蛹，更不知道数日后出来，它就变成了花蝴蝶，处在青春期的孩子也是一样的，他很迷茫也不知所措，为什么自己控制不住自己脾气，为什么自己会看到异性脸红，为什么会来例假，……一边是生理心理的改变，一边是学业外界的压力，整个人都在凌乱中度过每一天，作为父母的我们，要真的理解到孩子，看到她们的不容易，去陪伴她们度过这些日子。
老师举了一个例子，男孩当他已经发育，有喉结，有了力量，身高体壮，女孩当她有了例假，有了存储奶水的乳房，这时候他们已经具备了生育能力，也有了性的渴望，想要满足自己，但外界绝对允许，“正餐”吃不到，就要靠零食充饥，比如父母陪孩子聊聊心里话，与专业老师讲讲遇到的问题，和班里异性打打闹闹，甚至接纳孩子看点不该看的……让孩子找到一个出口平复自己，才不会在探索的青春期发生不该发生的事。
生活中，我们遇到问题，就会去平衡自己内在想法和别人给与意见，学会不同环境展示不同的自我，而这个整合的过程也会在青春期完成，有一些人的整合并不顺利，原因是因为前两次的叛逆期，没有得到满足，问题就会更加多一些。
就像本来我只需知道我是谁，拿着身份证行李箱出门就好，但却发现之前的行李箱里有很多东西没有，又要去房间取，就好像一个14岁的孩子会因为一个小物件哇哇大哭，谁都不能理解他，连他自己也不知道怎么了，其实就是年幼时没有被满足，现在要索取的那件衣服一般 。
孩子进入青春期，作为父母要允许孩子减少和我们沟通，尊重孩子的独立，做好陪练，尽早的让孩子了解性教育，像朋友一样和孩子聊天，把自己的生活过好，给孩子做个榜样。
我觉得一切的育儿学习，都是为了做个真实的妈妈，只是我们的真实要去表达，表达我的想法，我的情绪，而非只是在孩子身上宣泄情绪。
